| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、本源认识:语文教育的民族文化根源 | 第10-20页 |
| (一) 语文的民族文化内涵 | 第10-13页 |
| (二) 语文教育彰显着民族特性 | 第13-20页 |
| 1、汉民族整体思维特性表现出的汉语文教育的整体观 | 第14-17页 |
| 2、汉民族具象思维特性表现出的汉语文教育的体悟观 | 第17-20页 |
| 二、特性剖析:语文教育的民族文化透视 | 第20-34页 |
| (一) 仁智双修:语文教育的建构性特征 | 第20-24页 |
| (二) 知行统一:语文教育的生活化特征 | 第24-28页 |
| (三) 礼乐教化:语文教育的审美化特征 | 第28-34页 |
| 三、理性回归:语文教育与民族文化觉醒 | 第34-41页 |
| (一) 语文教育的民族文化意识觉醒 | 第34-36页 |
| (二) 语文教育的民族文化回归 | 第36-41页 |
| 注释 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后 记 | 第46-47页 |
| 发 表 学 术 论 文 | 第47页 |