以学术权力为核心的大学教学管理模式的研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 图目录 | 第6-7页 |
| 表目录 | 第7-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-14页 |
| 1．1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1．2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1．3 论文结构 | 第12页 |
| 1．4 研究目标、方法及难点与创新点 | 第12-14页 |
| 第二章 大学学术权力与行政权力概述 | 第14-27页 |
| 2．1 大学的职能及其组织特征 | 第14-15页 |
| 2．2 学术权力与行政权力的概念 | 第15-21页 |
| 2．2．1 学术权力的概念及结构特征 | 第15-18页 |
| 2．2．2 行政权力的概念及结构特征 | 第18-19页 |
| 2．2．3 学术权力与行政权力的比较分析 | 第19-21页 |
| 2．3 大学学术权力的发展过程 | 第21-25页 |
| 2．3．1 国外大学学术权力的演变 | 第21-23页 |
| 2．3．2 我国大学学术权力的发展过程与分析 | 第23-25页 |
| 2．4 本章小结 | 第25-27页 |
| 第三章 大学教学管理模式的现实图景 | 第27-46页 |
| 3．1 国外典型教学管理模式 | 第27-32页 |
| 3．1．1 欧洲大陆——科层制 | 第27-29页 |
| 3．1．2 英国——社团式 | 第29-30页 |
| 3．1．3 美国——市场式 | 第30-32页 |
| 3．1．4 三种模式的分析 | 第32页 |
| 3．2 我国教学管理模式 | 第32-43页 |
| 3．2．1 我国教学管理结构 | 第33-34页 |
| 3．2．2 教学管理中两种权力的现实状况 | 第34-43页 |
| 3．3 教学管理模式的比较分析 | 第43-45页 |
| 3．3．1 国内外模式对比分析 | 第43-44页 |
| 3．3．2 我国教学管理模式优化的方向 | 第44-45页 |
| 3．4 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 大学教学管理新模式的探索 | 第46-66页 |
| 4．1 新模式构建的影响因素 | 第46-49页 |
| 4．2 基于战略结构理论的新模式构想 | 第49-52页 |
| 4．2．1 专业官僚形态与教学管理的比较分析 | 第49-50页 |
| 4．2．2 战略结构理论对组织部门的设置 | 第50-51页 |
| 4．2．3 专业官僚形态的分权化类型 | 第51-52页 |
| 4．2．4 战略结构理论对新模式的适用性 | 第52页 |
| 4．3 以学术权力为核心的教学管理模式设计 | 第52-61页 |
| 4．3．1 教学管理的组织架构 | 第53-54页 |
| 4．3．2 基于战略结构理论的优化模式 | 第54-56页 |
| 4．3．3 关键部门相关权力配置 | 第56-60页 |
| 4．3．4 优化模式的控制保障体系 | 第60-61页 |
| 4．4 新模式中学术权力运作的基本方式 | 第61-65页 |
| 4．4．1 委员会 | 第61-63页 |
| 4．4．2 任务小组 | 第63-65页 |
| 4．5 本章小结 | 第65-66页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第66-70页 |
| 5．1 研究结论 | 第66-68页 |
| 5．2 探讨与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-77页 |
| 附录1 关于教学管理及其改革的专家访谈 | 第77-86页 |
| 附录2 关于学术人员参与教学管理程度的问卷调查 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
