| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 一、 对“偏差”概念的界定 | 第12-19页 |
| (一) 国内外相关概念的理解 | 第12-14页 |
| 1 、 前苏联学者对“偏差”概念的理解 | 第12-13页 |
| 2 、 美国有关学者对“偏差”概念的理解 | 第13-14页 |
| 3 、 我国学者对“偏差”概念的理解 | 第14页 |
| (二) 本文对“偏差”概念的理解 | 第14-19页 |
| 二、 重庆渝中区初中英语学习偏差学生的种种表现及分类 | 第19-24页 |
| (一) 英语学习偏差学生的的表现 | 第19-22页 |
| (二) 对英语学习偏差学生的分类 | 第22-24页 |
| 三、 重庆渝中区初中英语学习偏差学生的成因探析 | 第24-37页 |
| (一) 国内外学者的分析方式 | 第25-27页 |
| (二) 本文对初中英语学习偏差学生的成因分析 | 第27-37页 |
| 1 、 学校教育因素对英语学习偏差学生的影响 | 第28-33页 |
| 2 、 智力、非智力因素对英语学习偏差学生的影响 | 第33-35页 |
| 3 、 家庭社会环境因素对英语学习偏差学生的影响 | 第35-37页 |
| 四、 对重庆渝中区初中英语学习偏差学生的教育对策 | 第37-64页 |
| (一) 更新英语教学观念，做好英语学习偏差学生的转化工作 | 第37-43页 |
| (二) 改进现行班级授课制，促进英语学习偏差学生发生转化 | 第43-46页 |
| 1 、 分班制与分层制 | 第44-45页 |
| 2 、 课堂教学与个别辅导相结合 | 第45-46页 |
| (三) 优化英语教学，落实英语学习偏差学生转化行动 | 第46-61页 |
| 1 、 优化教学环境，提高学习兴趣 | 第46-47页 |
| 2 、 优化教学过程，激发学习成就动机 | 第47-53页 |
| 3 、 优化学法指导，提高学生自学能力 | 第53-56页 |
| 4 、 消除学生心理障碍，提高学习自信心 | 第56-61页 |
| (四) 加强英语教师素质建设，促进英语教学质量的全面提高 | 第61-64页 |
| 结束语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 1 、 问卷调查 | 第69-73页 |
| 2 、 教学实例 | 第73-78页 |
| 后记 | 第78页 |
