| 独创性声明 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述及问题的提出 | 第8-13页 |
| ·文献综述 | 第8-12页 |
| ·学生的学习主动性是影响教育教学质量的重要因素 | 第8-9页 |
| ·激发学习动机和正确归因能提高学生的学习信心和学习效果 | 第9-10页 |
| ·学习策略的运用水平显著影响学生的学业成绩 | 第10-11页 |
| ·研究学习风格有利于增强教学的针对性和挖掘学生学习潜能 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二部分 本研究的理论基础 | 第13-24页 |
| ·学习需要、自信心和情绪情感是学习主动性的三个基本要素 | 第13-15页 |
| ·学习动机理论是研究和培养学生学习主动性的基础 | 第15-17页 |
| ·学习策略是构成学生学习能力的关键因素 | 第17-21页 |
| ·学习风格是学习者学习方式的综合体现 | 第21-24页 |
| 第三部分 研究对象与方法 | 第24-28页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-28页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·研究过程 | 第25-28页 |
| 第四部分 结果与分析 | 第28-44页 |
| ·学习动机直接影响学习需要和情绪情感 | 第28-29页 |
| ·学习策略影响学生的学习目标 | 第29-30页 |
| ·学习风格影响学生的学习目标和自信心 | 第30-44页 |
| 第五部 分讨论 | 第44-47页 |
| ·学习动机的激发与维持是培养学生学习主动性的有效途径 | 第44页 |
| ·学习策略的教学与训练能培养和提高学生的学习主动性 | 第44-45页 |
| ·矫正不良学习风格能改善学生的学习主动性 | 第45-47页 |
| 第六部分 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 后记 | 第57页 |
