| 声明 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 引论 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| 2 从教师专业化理论出发看高中数学教师的在职培训 | 第14-25页 |
| ·高中数学教师应具备的专业素质 | 第15-21页 |
| ·具有5～15年教龄的高中数学教师的身心发展特点 | 第21-25页 |
| 3 新课程体系对高中数学教师的素质要求 | 第25-35页 |
| ·高中数学课程标准与历年数学教学大纲的比较研究 | 第26-30页 |
| ·高中数学课程标准对高中数学教师素质的要求 | 第30-35页 |
| 4 对高中数学教师发展需求的调查分析 | 第35-39页 |
| ·调查目的与组织实施 | 第35-36页 |
| ·调查结果与分析 | 第36-39页 |
| 5 发达国家数学教师在职培训课程设置的现状及启示 | 第39-42页 |
| ·美国数学教师培训课程设置的现状及启示 | 第39-41页 |
| ·德国数学教师培训课程设置的现状及启示 | 第41页 |
| ·日本数学教师培训课程设置的现状及启示 | 第41-42页 |
| 6 我国传统继续教育课程设置的经验及教训总结 | 第42-44页 |
| 7 具有5～15年教龄的高中数学教师在职培训课程设置的构想 | 第44-53页 |
| ·在职培训课程设置的目标取向 | 第45-47页 |
| ·培训课程设置的目标 | 第47-48页 |
| ·在职培训课程内容的选择 | 第48-51页 |
| ·教师在职培训的课程结构 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表和完成的论文 | 第62页 |