| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究课题的必然性 | 第8-12页 |
| ·德育理论与实践的发展现状 | 第8-9页 |
| ·课题研究的目的 | 第9-10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·课题研究的方法与思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| 2 国内外研究德育本质的历史考察 | 第16-26页 |
| ·中国德育本质思想 | 第16-21页 |
| ·中国古代德育本质思想 | 第16-18页 |
| ·中国近代德育本质思想 | 第18-19页 |
| ·中国现代德育本质思想 | 第19-21页 |
| ·西方德育本质思想 | 第21-24页 |
| ·西欧、美国、日本古代德育本质思想 | 第21-22页 |
| ·西欧、美国、日本近代德育本质思想 | 第22-23页 |
| ·西欧、美国、日本现代德育本质思想 | 第23-24页 |
| ·中外德育本质思想的比较 | 第24-25页 |
| ·中外德育本质思想比较的相同点 | 第24-25页 |
| ·中外德育本质思想比较的不同点 | 第25页 |
| ·启示 | 第25-26页 |
| 3 大学工程德育的理论基础 | 第26-40页 |
| ·人的本质观点是工程德育的理论基础 | 第26-29页 |
| ·马克思主义关于人的本质理论的科学内涵 | 第26-27页 |
| ·人的本质论是工程德育的理论基础 | 第27-29页 |
| ·马克思主义关于“以人为本”、人的全面协调发展的理论是工程德育的理论依据 | 第29-32页 |
| ·马克思主义关于人的全面协调发展的理论精髓 | 第29页 |
| ·人的全面协调发展是工程德育的理论依据 | 第29-32页 |
| ·马克思主义关于人的利益理论是工程德育的理论依据 | 第32-35页 |
| ·马克思主义关于利益理论的科学内涵 | 第32-33页 |
| ·马克思主义关于利益的理论是工程德育的理论依据 | 第33-35页 |
| ·马克思主义关于德育就是解放和发展生产力的理论 | 第35-38页 |
| ·马克思主义关于解放和发展生产力理论的科学内涵 | 第35-36页 |
| ·德育是解放和发展生产力的理论是工程德育的理论依据 | 第36-38页 |
| ·马克思主义关于个人与社会协调发展是辩证统一的理论是工程德育的理论依据 | 第38-40页 |
| ·马克思主义关于个人与社会发展是辩证统一理论的基本观点 | 第38-39页 |
| ·个人与社会发展的辩证统一是工程德育的理论依据 | 第39-40页 |
| 4 大学工程德育的考察 | 第40-52页 |
| ·确立大学工程德育的依据和原则 | 第40-44页 |
| ·大学工程德育确立的依据 | 第40-42页 |
| ·工程德育确立的原则 | 第42-44页 |
| ·工程德育的相关内容考察 | 第44-47页 |
| ·工程德育是价值性与目的性的统一 | 第44页 |
| ·工程德育是实现个体社会化与个性化发展的辩证统一 | 第44-45页 |
| ·工程德育是方法论与系统工程论的统一 | 第45-46页 |
| ·工程德育倡导以人为本，体现人文关怀，提高人的“情商” | 第46页 |
| ·工程德育是实现社会与人的全面和谐的发展 | 第46-47页 |
| ·大学工程德育是德育方法论 | 第47页 |
| ·工程德育的特征 | 第47-50页 |
| ·目的性 | 第47-48页 |
| ·实践性 | 第48-49页 |
| ·超越性 | 第49页 |
| ·教育性 | 第49-50页 |
| ·精神性 | 第50页 |
| ·工程德育的实质 | 第50-52页 |
| ·综合 | 第50-51页 |
| ·实践 | 第51页 |
| ·创新 | 第51-52页 |
| 5 结束语 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 攻读学位期间发表的论文目录 | 第57页 |
