| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、什么是“生态教育”理论 | 第8-10页 |
| (一) “生态教育”理论的提出 | 第8页 |
| (二) “生态教育”理论的内涵 | 第8-9页 |
| (三) “生态教育”理论的特点 | 第9-10页 |
| 二、思想政治课贯彻“生态教育”理论的必要性 | 第10-17页 |
| (一) 思想政治课形象不佳的表现 | 第10-12页 |
| (二) 思想政治课形象不佳的原因 | 第12-17页 |
| 三、在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理论的途径与方法 | 第17-23页 |
| (一) 目标要明确——忌拔苗助长 | 第17-18页 |
| (二) 内容要合理——食绿色食品 | 第18-19页 |
| (三) 方法要多样——百龙有百样 | 第19-20页 |
| (四) 课堂要延伸——实践出真知 | 第20-21页 |
| (五) 行为要规范——身教胜言传 | 第21-22页 |
| (六) 评价要科学——百龙有百路 | 第22-23页 |
| 四、在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念应具有的学生观 | 第23-28页 |
| (一) 学生是学习的主人，反对以学科为本位 | 第23-24页 |
| (二) 学生是独特的人，反对产品化教学 | 第24-25页 |
| (三) 学生是发展中的人，反对急功近利 | 第25-26页 |
| (四) 学生是社会中的人，反对高分低能 | 第26-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |