| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一章 认识基于网络环境的阅读教学 | 第11-16页 |
| 第一节 TORBOC模式阅读教学的一个案例简述 | 第11-12页 |
| 第二节 TORBOC模式阅读教学的理论基础 | 第12-13页 |
| 第三节 TORBOC模式阅读教学的网络环境基础 | 第13-16页 |
| 第二章 基于网络环境的阅读教学的特征与优越性 | 第16-24页 |
| 第一节 学生的主体地位得到真正实现 | 第17-18页 |
| 第二节 教师在教学过程中的地位根本性变革 | 第18-20页 |
| 第三节 全新的师生关系 | 第20-21页 |
| 第四节 学习资源、方式和目标的彻底变革 | 第21-24页 |
| 第三章 基于网络环境的阅读教学的初步规划 | 第24-29页 |
| 第一节 TORBOC模式学习计划设计的参照体系 | 第25页 |
| 第二节 影响TORBOC模式教学计划制定的其他因素 | 第25-26页 |
| 第三节 确定阅读选题 | 第26-27页 |
| 第四节 寻求TORBOC模式阅读计划初期构想的有益反馈 | 第27页 |
| 第五节 修正TORBOC模式阅读教学计划 | 第27-29页 |
| 第四章 基于网络环境的阅读教学活动实施过程 | 第29-32页 |
| 第一节 指导学生理解广义问题或任务 | 第30页 |
| 第二节 协助学生制定研究阅读问题的计划 | 第30页 |
| 第三节 帮助学生在阅读活动中开展探索、分析结果 | 第30-31页 |
| 第四节 协助学生展示其研究成果 | 第31-32页 |
| 第五章 基于网络环境的阅读教学的操作模式 | 第32-37页 |
| 第一节 教师主导—小组协作模式 | 第32-34页 |
| 第二节 教师主导—自由探索模式 | 第34-35页 |
| 第三节 同步实时与异步非实时个别辅导模式 | 第35-36页 |
| 第四节 针对特定阅读学习任务的“论坛”模式 | 第36-37页 |
| 第六章 基于网络环境的阅读教学质量评估 | 第37-40页 |
| 第一节 基于网络环境的作业、测试评估形式 | 第37-38页 |
| 第二节 TORBOC模式教学的动态定性评估及其意义 | 第38-39页 |
| 第三节 基于小组协作活动的学生自评、互评与教师评估 | 第39-40页 |
| 第七章 基于网络环境的阅读教学模式的局限性 | 第40-43页 |
| 第一节 TORBOC模式学习中的信息迷航 | 第40-41页 |
| 第二节 TORBOC模式中的情境要素与约束力不足 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
