| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 四、国内外高等教育中性别公平问题研究状况 | 第14-16页 |
| (一) 文献的选择与构成 | 第14-15页 |
| (二) 现有文献研究的主要观点 | 第15-16页 |
| 五、研究的研究思路和方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 教育公平理论和社会性别与发展理论 | 第18-27页 |
| 一、教育公平理论 | 第18-22页 |
| (一) 教育公平理论的产生和发展 | 第18页 |
| (二) 胡森、科尔曼的教育公平观 | 第18-20页 |
| (三) 罗尔斯的新自由教育公平理论 | 第20-21页 |
| (四) 对教育公平的认识 | 第21-22页 |
| 二、社会性别与发展理论 | 第22-25页 |
| (一) 社会性别概念 | 第22-23页 |
| (二) 社会性别与发展理论的主要观点 | 第23-24页 |
| (三) 社会性别与发展理论的分析 | 第24-25页 |
| (四) 社会性别与发展理论的意义 | 第25页 |
| 三、总结 | 第25-27页 |
| 第三章 我国高等教育过程中女大学生教育公平的现状、问题与原因分析 | 第27-41页 |
| 一、现状和存在问题 | 第27-36页 |
| (一) 我国高等教育的均衡表现 | 第27-29页 |
| 1. 男女学生政治地位的表现 | 第27页 |
| 2. 男女入学比例的差距 | 第27-28页 |
| 3. 女性对专业的选择 | 第28页 |
| 4. 高等教育资源分配趋于均衡 | 第28-29页 |
| (二) 我国高等教育过程中的不公平表现 | 第29-36页 |
| 1. 学科专业性别隔离明显 | 第29-30页 |
| 2. 教学内容的性别角色定型 | 第30-32页 |
| 3. 教师的态度的差异 | 第32-33页 |
| 4. 高等教育资源的利用不公平 | 第33-34页 |
| 5. 对女子高等院校的建设不重视 | 第34-35页 |
| 6. 总结 | 第35-36页 |
| 二、原因分析 | 第36-41页 |
| (一) 传统文化和观念偏见的影响 | 第36-38页 |
| (二) 社会、政府对教育性别公平政策制定的缺失 | 第38-39页 |
| (三) 学校教育性别意识的淡薄 | 第39页 |
| (四) 女性自身因素的影响 | 第39-41页 |
| 第四章 我国高等教育过程中女大学生教育公平问题的对策 | 第41-52页 |
| 一、发展社会文化事业，提供良好的公平环境 | 第41页 |
| 二、法律支持是对女性发展的重要保障 | 第41-45页 |
| (一) 把社会性别纳入教育政策的主流 | 第42-43页 |
| (二) 在政府和社会支持下建立维护女性高等教育权益的社会民间组织 | 第43-44页 |
| (三) 推行“社会性别敏感预算政策” | 第44-45页 |
| 三、高校要为女性的发展创造有利条件 | 第45-49页 |
| (一) 创建良好条件，加强性别意识教育 | 第45-48页 |
| (二) 发展特色女子高校 | 第48-49页 |
| 四、女性做好准备，促进自身发展 | 第49-52页 |
| (一) 女性实现个体社会化 | 第49-50页 |
| (二) 加强对女大学生的职业生涯规划和培训 | 第50-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录A 书目 | 第54-57页 |
| 附录B 调查问卷 | 第57-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63页 |
