| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一） 研究意义 | 第9-11页 |
| 1. 知识经济时代的要求 | 第9-10页 |
| 2. 终身学习的要求 | 第10页 |
| 3. 高校学科馆员信息素养提升的要求 | 第10-11页 |
| 4. 图书馆核心竞争力提升的要求 | 第11页 |
| （二） 研究目标和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究目标及主要内容 | 第11页 |
| 2. 解决的关键问题和研究方法 | 第11-12页 |
| （三） 研究现状 | 第12-14页 |
| 1. 学科馆员研究现状 | 第12页 |
| 2. 个人知识管理研究现状 | 第12-14页 |
| 二、高校学科馆员个人知识管理 | 第14-20页 |
| （一） 高校学科馆员个人知识管理的涵义 | 第14-15页 |
| （二） 高校学科馆员个人知识管理的内容 | 第15页 |
| 1. 对学科馆员个人显性知识的日常管理 | 第15页 |
| 2. 对学科馆员个人隐性知识向显性知识转化的管理 | 第15页 |
| 3. 对学科馆员的知识结构进行完善 | 第15页 |
| （三） 高校学科馆员个人知识管理的特征 | 第15-16页 |
| 1. 开放性：需要自由、开放的交流环境 | 第15-16页 |
| 2. 目标性：以知识创新为首要目标 | 第16页 |
| 3. 服务性：针对学科信息用户服务 | 第16页 |
| （四） 高校学科馆员个人知识管理的原则 | 第16-17页 |
| 1. 简单易用原则 | 第16页 |
| 2. 经济实惠原则 | 第16页 |
| 3. 积累原则 | 第16-17页 |
| 4. 可扩展性原则 | 第17页 |
| 5. 共享原则 | 第17页 |
| 6. 交流原则 | 第17页 |
| （五） 高校学科馆员个人知识管理的技能要求 | 第17-19页 |
| 1. 信息、知识检索的技能 | 第17-18页 |
| 2. 信息评价的技能 | 第18页 |
| 3. 信息、知识组织的技能 | 第18页 |
| 4. 信息分析的技能 | 第18页 |
| 5. 信息表达的技能 | 第18页 |
| 6. 信息安全保证的技能 | 第18-19页 |
| 7. 信息协同协作的技能 | 第19页 |
| （六） 高校学科馆员个人知识管理与图书馆知识管理 | 第19-20页 |
| 三、高校学科馆员个人知识管理的实施 | 第20-33页 |
| （一） 个人知识的需求分析 | 第20-21页 |
| 1. 高校学科馆员的知识需求 | 第20-21页 |
| 2. 高校学科馆员知识需求的特征 | 第21页 |
| （二） 个人知识的获取与完善 | 第21-23页 |
| 1. 个人知识的获取 | 第21-22页 |
| 2. 完善个人知识结构 | 第22-23页 |
| （三） 个人知识的组织与存储 | 第23-25页 |
| （四） 隐性知识的挖掘与管理 | 第25-28页 |
| 1. 构建学习型图书馆 | 第25-26页 |
| 2. 建立良好的信任关系 | 第26-27页 |
| 3. 建立多元化的图书馆激励机制 | 第27-28页 |
| 4.合理运用现代信息技术工具 | 第28页 |
| （五） 知识的交流与共享 | 第28-31页 |
| 1.E -mail 电子邮件 | 第29页 |
| 2.M SN、QQ 等即时通讯工具 | 第29页 |
| 3.C hatting Room、BBS 等论坛 | 第29页 |
| 4.K -Blog 知识博客 | 第29-30页 |
| 5.W iki 维客 | 第30页 |
| 6.R SS 简易信息聚合 | 第30-31页 |
| （六） 知识的创新 | 第31-33页 |
| 1. 新发现是知识创新的前提 | 第31-32页 |
| 2. 技术创新是知识创新的基础 | 第32页 |
| 3. 创造新知识是知识创新的重点 | 第32-33页 |
| 四、高校学科馆员个人知识管理实例研究——以清华大学图书馆为例 | 第33-36页 |
| （一） 实施情况 | 第33-35页 |
| （二） 成绩、存在问题与发展趋势 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |