| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-25页 |
| ·核心概念的界定 | 第20页 |
| ·理论依据与研究假设 | 第20-22页 |
| ·研究内容、研究思路与分析框架 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·创新性 | 第24-25页 |
| 3 调查概况和样本分布 | 第25-26页 |
| ·调查地概况 | 第25页 |
| ·样本分布情况 | 第25-26页 |
| 4 大学生媒介素养的整体状况 | 第26-44页 |
| ·大学生媒介接触利用的描述 | 第26-32页 |
| ·媒介接触时间 | 第26-28页 |
| ·媒介接触类别 | 第28-30页 |
| ·媒介接触途径 | 第30-31页 |
| ·网络媒介接触的内容与频率 | 第31-32页 |
| ·大学生媒介认知的描述 | 第32-40页 |
| ·对媒介现状的认知 | 第32-37页 |
| ·对媒介发展趋势的认知 | 第37-40页 |
| ·大学生媒介评价的描述 | 第40-44页 |
| ·遇到突发事件时首选的媒介 | 第40页 |
| ·对传媒反映客观世界可信度的评价 | 第40-41页 |
| ·对“媒体广告过多”现象的接受度 | 第41页 |
| ·最反感的媒介问题 | 第41-42页 |
| ·对媒介公信力下降原因的看法 | 第42-43页 |
| ·对提升媒体公信力途径的选择 | 第43-44页 |
| 5 大学生媒介素养的差异分析 | 第44-52页 |
| ·性别对大学生媒介接触的影响 | 第44-46页 |
| ·性别对阅读报纸类别的影响 | 第44页 |
| ·性别对收看电视频道的影响 | 第44-45页 |
| ·性别对上网获取新闻资讯频次的影响 | 第45页 |
| ·性别对上网进行人际交流频次的影响 | 第45-46页 |
| ·专业对大学生媒介接触的影响 | 第46-47页 |
| ·专业对网络媒体接触时间的影响 | 第46-47页 |
| ·专业对上网进行人际交流频次的影响 | 第47页 |
| ·区域对大学生媒介接触、认知及评价的影响 | 第47-50页 |
| ·区域对大学生媒介接触的影响 | 第47-48页 |
| ·区域对大学生媒介认知、评价的影响 | 第48-50页 |
| ·学习阶段对大学生媒介接触的影响 | 第50-52页 |
| ·学习阶段对电视频道收看的影响 | 第50页 |
| ·学习阶段对网络媒体接触时间的影响 | 第50-51页 |
| ·学习阶段对上网获取新闻资讯频次的影响 | 第51-52页 |
| 6 结论与建议 | 第52-56页 |
| ·在校大学生媒介素养现状 | 第52-53页 |
| ·热衷网络媒体的使用，传统媒体影响弱化 | 第52页 |
| ·对媒介现状和发展趋势有初步感性的认知 | 第52页 |
| ·能基于认知对媒介问题做出相关评价 | 第52-53页 |
| ·媒介素养状况受差异因素影响明显 | 第53页 |
| ·在校大学生媒介素养存在的问题 | 第53-54页 |
| ·媒介接触时间分布失衡 | 第53页 |
| ·媒介利用能力有待加强 | 第53页 |
| ·媒介认知缺乏科学理性 | 第53-54页 |
| ·提升在校大学生媒介素养的对策 | 第54-56页 |
| ·开设媒介素养教育相关课程，将媒介素养教育引入大学课堂 | 第54页 |
| ·发挥校园的媒介资源优势，为媒介素养教育营造良好的环境 | 第54页 |
| ·为大学生积极创造媒介实践的机会，在实践中增强媒介素养 | 第54页 |
| ·在大学生中重点开展网络媒介素养的教育 | 第54页 |
| ·大众传媒要为媒介素养教育创造一个良好的外部环境 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第60-65页 |
| 附录二: 研究生期间专业研究成果 | 第65页 |
