农村初中学校突发事件的预防与应对策略研究--江阴市璜土中学“511事件”为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-22页 |
| ·问题提出及研究意义 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·国外关于学校突发事件研究的现状 | 第12-13页 |
| ·国内关于学校突发事件研究的现状 | 第13-14页 |
| ·本课题的创新点 | 第14-15页 |
| ·本课题的概念界定 | 第15-16页 |
| ·主要理论依据 | 第16-20页 |
| ·社会心理学理论 | 第16-17页 |
| ·系统论 | 第17-18页 |
| ·紧急规范理论 | 第18页 |
| ·安全科学理论 | 第18-19页 |
| ·治理和善治理论 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·个案研究法 | 第20页 |
| ·访谈调查法 | 第20页 |
| ·行动研究法 | 第20-22页 |
| 2 璜土中学“511”事件简述 | 第22-31页 |
| ·璜土中学“511”事件背景分析 | 第22页 |
| ·江阴市璜土镇 | 第22页 |
| ·江阴市璜土中学 | 第22页 |
| ·璜土中学“511”事件的发生 | 第22-23页 |
| 2. 3 璜土中学“511”事件的发展 | 第23-29页 |
| ·事件的处理经过 | 第23-25页 |
| ·2 璜土中学师生获得赔偿情况 | 第25-29页 |
| ·璜土中学“511”事件的结果 | 第29-31页 |
| 3 农村初中学校突发事件分析 | 第31-39页 |
| ·农村初中突发事件的特点 | 第31-32页 |
| ·突发性 | 第31页 |
| ·破坏性 | 第31页 |
| ·紧迫性 | 第31-32页 |
| ·群体性 | 第32页 |
| ·农村初中突发事件产生的原因 | 第32-36页 |
| ·学校原因 | 第32-34页 |
| ·家长原因 | 第34-35页 |
| ·学生原因 | 第35页 |
| ·环境原因 | 第35-36页 |
| ·农村初中突发事件的过程与规律 | 第36-39页 |
| ·诱因的累积、事件的爆发 | 第36页 |
| ·能量的积聚、时空的蔓延 | 第36-37页 |
| ·次生事件的产生及其扩散 | 第37页 |
| ·问题的解决、事件影响的衰退 | 第37-39页 |
| 4 农村初中突发事件的预防 | 第39-44页 |
| ·思想重视 | 第39-40页 |
| ·物质保障 | 第40页 |
| ·组织保障 | 第40-41页 |
| ·突发事件管理小组成员的构成 | 第40页 |
| ·成员职责 | 第40-41页 |
| ·运作要求 | 第41页 |
| ·建章立制 | 第41页 |
| ·加强培训 | 第41-42页 |
| ·参加保险 | 第42-44页 |
| 5 农村初中突发事件的应对以及在教育管理中的启示 | 第44-49页 |
| ·启动应对预案，尽快抢救 | 第44-45页 |
| ·调动一切校内外资源，形成合力 | 第45页 |
| ·关注事态发展，做好各类记录记载 | 第45-46页 |
| ·及时发布消息，建立正确舆论导向 | 第46页 |
| ·做好评估监测工作，准备下一步应对策略 | 第46-47页 |
| ·关注师生心理变化，及时进行心理疏导 | 第47页 |
| ·突发事件后的总结与提高 | 第47-49页 |
| 6 结束语 | 第49-51页 |
| 7 参考文献 | 第51-56页 |
| 8 在校期间的学术成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
