| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究的方法 | 第10-11页 |
| (四) 研究的内容 | 第11-13页 |
| 一、实施新一轮课程改革的重要意义 | 第13-16页 |
| (一) 实施基础教育课程改革是适应经济社会发展的迫切需要 | 第13-14页 |
| (二) 实施基础教育课程改革是培养全面而有个性发展的人的根本要求 | 第14页 |
| (三) 实施基础教育课程改革是我国基础教育与国际接轨的必然选择 | 第14-16页 |
| 二、课程改革呼唤学校内部管理机制的优化 | 第16-23页 |
| (一) 学校内部管理机制的涵义 | 第16-17页 |
| (二) 新课程对优化学校内部管理机制的要求 | 第17-23页 |
| 1、在课程理念上提出的新要求 | 第17-18页 |
| 2、在课程结构上提出的新要求 | 第18-19页 |
| 3、在课程内容上提出的新要求 | 第19页 |
| 4、在课程管理上提出的新要求 | 第19-20页 |
| 5、在课程目标上提出的新要求 | 第20页 |
| 6、在课程评价上提出的新要求 | 第20-21页 |
| 7、在教师专业上提出的新要求 | 第21-23页 |
| 三、课改背景下学校内部管理机制存在的问题 | 第23-27页 |
| (一) 学校内部管理的运行机制不顺畅效率偏低 | 第23-24页 |
| (二) 学校内部管理的制约机制缺失监管不到位 | 第24-25页 |
| (三) 学校内部管理的动力机制不健全激励乏力 | 第25-27页 |
| 四、课改背景下学校内部管理机制的优化策略 | 第27-40页 |
| (一) 运行机制优化策略:精简、自主、分层、民主 | 第27-30页 |
| 1、学校组织机构的设置应条块清晰,精简高效 | 第27-28页 |
| 2、学校应构建责权统一的自主管理机制 | 第28页 |
| 3、学校应尽量减少管理层级实现管理重心下移 | 第28-29页 |
| 4、学校应鼓励教职工民主参与学校的管理和决策 | 第29-30页 |
| (二) 制约机制优化策略:形成网络,相互制衡 | 第30-36页 |
| 1、利用外部力量的制衡作用促进学校依法办学 | 第31页 |
| 2、加强内部力量的制约作用促进学校健康发展 | 第31-36页 |
| (三) 动力机制优化策略:多种形式并存,满足合理需要 | 第36-40页 |
| 1、构建以事业引领、激发斗志为理念的目标激励机制 | 第36页 |
| 2、构建以利益调节、促进和谐为目的的经济激励机制 | 第36-37页 |
| 3、构建以适时勉励、典型带动为核心的精神激励机制 | 第37页 |
| 4、构建以尊重信任、凝聚人心为宗旨的情感激励机制 | 第37-38页 |
| 5、构建以搭建舞台、体现合作为特色的竞争激励机制 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
