摘要 | 第1-8页 |
ABSTRACT | 第8-10页 |
1 绪论 | 第10-22页 |
·问题的提出 | 第10-11页 |
·研究目的、意义及创新 | 第11页 |
·研究目的 | 第11页 |
·研究意义 | 第11页 |
·研究创新之处 | 第11页 |
·研究现状综述 | 第11-17页 |
·对海外社会工作专业教育的研究 | 第11-13页 |
·对内地社会工作专业教育的研究 | 第13-17页 |
·对现有研究的评价 | 第17页 |
·研究设计 | 第17-22页 |
·研究依据与基本概念 | 第17-19页 |
·研究思路和研究假设 | 第19-20页 |
·研究方法 | 第20-22页 |
2 调查地区概况及样本特征分析 | 第22-26页 |
·调查区域概况 | 第22-23页 |
·湖北地区社会经济发展状况 | 第22页 |
·湖北地区高等教育现状 | 第22-23页 |
·样本的选取及特征 | 第23-26页 |
·样本的选取 | 第23-24页 |
·样本的基本特征 | 第24-26页 |
3 湖北地区高校社会工作专业教育现状 | 第26-32页 |
·发展规模 | 第26-28页 |
·开设社会工作专业的高校数量增多 | 第26-27页 |
·开设社会工作专业的高校地区分布广 | 第27页 |
·招生规模不断扩大 | 第27-28页 |
·专业办学层次逐渐完善 | 第28页 |
·教学条件 | 第28-30页 |
·师资力量不断增强 | 第28-29页 |
·实训场所逐步健全 | 第29-30页 |
·专业教育本土化发展情况 | 第30-31页 |
·本章小结 | 第31-32页 |
4 湖北地区高校社会工作专业教育面临的困境分析 | 第32-52页 |
·专业认同感偏低的招生困境 | 第32-34页 |
·考生对专业了解程度低 | 第32-33页 |
·考生第一志愿填报率低 | 第33-34页 |
·特色不足的人才培养目标 | 第34-35页 |
·重理论轻实训的教学环节困境 | 第35-40页 |
·理论课时与实训课时比例不协调 | 第35-37页 |
·实训过程中的"一重三轻" | 第37-39页 |
·专业教师实务经验不足 | 第39-40页 |
·软硬件不足的教学资源困境 | 第40-49页 |
·教学基本硬件设施不足 | 第40-44页 |
·教学软件资源分布不合理 | 第44-49页 |
·"产销脱节"的就业困境 | 第49-51页 |
·"被就业"现象严重 | 第50页 |
·对口就业率低 | 第50-51页 |
·本章小结 | 第51-52页 |
5 湖北地区高校社会工作专业教育困境产生的原因分析 | 第52-63页 |
·社会求助渠道不畅通 | 第52-54页 |
·充满传统文化痕迹的求助心理 | 第52-53页 |
·受限于行政控制的求助系统 | 第53-54页 |
·专业教育与职业化之间发展不平衡 | 第54-57页 |
·职业化发展滞后 | 第55-56页 |
·社会需求模糊 | 第56-57页 |
·人才培养环节的不和谐 | 第57-60页 |
·专业开设仓促上马 | 第57-58页 |
·专业实践性特点被忽视 | 第58-59页 |
·专业认同教育被忽视 | 第59-60页 |
·经济与区位条件影响教学资源的分布 | 第60-62页 |
·本章小结 | 第62-63页 |
6 湖北地区高校社会工作专业教育发展对策 | 第63-73页 |
·政策支持与宣传并重 | 第63-65页 |
·寻求政策支持,加快社会工作职业化进程 | 第63-64页 |
·加大宣传,增强社会对社会工作专业的认同感 | 第64-65页 |
·人才培养与人才市场需求相结合 | 第65-70页 |
·确定符合人才市场的专业培养目标 | 第65-66页 |
·提升专业实训质量 | 第66-70页 |
·成立专业教育协会,加强教育行政监督 | 第70-71页 |
·建立交流平台,实现资源共享 | 第71-72页 |
·本章小结 | 第72-73页 |
7 研究结论与不足 | 第73-75页 |
·研究结论 | 第73-74页 |
·研究不足 | 第74-75页 |
参考文献 | 第75-78页 |
致谢 | 第78-80页 |
附录一:学生调查问卷 | 第80-86页 |
附录二:教师调查问卷 | 第86-87页 |
附录三:高校社会工作专业领导访谈提纲 | 第87-89页 |
附录四:高校社会工作专业教师访谈提纲 | 第89-90页 |