| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.3.2 理论与实际相结合的研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 第2章 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 职业生涯教育概述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 职业生涯教育的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 职业生涯教育的特点 | 第15页 |
| 2.1.3 职业生涯教育的规律 | 第15-17页 |
| 2.2 大学生职业生涯教育的基本理论 | 第17-22页 |
| 2.2.1 马克思人的自由而全面发展理论 | 第17页 |
| 2.2.2 选择理论 | 第17-19页 |
| 2.2.3 发展理论 | 第19页 |
| 2.2.4 社会学习与决策理论 | 第19-22页 |
| 第3章 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的必要性与可行性分析 | 第22-26页 |
| 3.1 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的必要性 | 第22-24页 |
| 3.1.1 有助于丰富大学生思想政治教育的内容 | 第22页 |
| 3.1.2 有助于扩充大学生思想政治教育的形式 | 第22-23页 |
| 3.1.3 有助于拓展大学生思想政治教育新途径 | 第23页 |
| 3.1.4 有助于提高大学生思想政治教育实效性 | 第23-24页 |
| 3.2 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的可行性 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教育理念具有契合性 | 第24页 |
| 3.2.2 教育内容具有相承性 | 第24页 |
| 3.2.3 教育方法具有互补性 | 第24-26页 |
| 第4章 目前职业生涯教育融合大学生思想政治教育存在的问题及原因分析 | 第26-31页 |
| 4.1 目前职业生涯教育融合大学生思想政治教育过程中存在的突出问题 | 第26-28页 |
| 4.1.1 理念融合的指导性有待于提升 | 第26-27页 |
| 4.1.2 融合过程的连贯性有待于增强 | 第27页 |
| 4.1.3 融合方法的实效性有待于改进 | 第27-28页 |
| 4.1.4 职业生涯教师队伍职业化素养有待提升 | 第28页 |
| 4.2 职业生涯教育融合大学生思想政治教育存在问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 4.2.1 学校教育层面 | 第28-29页 |
| 4.2.2 社会环境层面 | 第29页 |
| 4.2.3 学生个人层面 | 第29-31页 |
| 第5章 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的总体思路 | 第31-44页 |
| 5.1 职业生涯教育融合大学生思想政治教育的基本理念 | 第31-33页 |
| 5.1.1 教育全程化 | 第31页 |
| 5.1.2 协同育人化 | 第31-32页 |
| 5.1.3 内容规范化 | 第32-33页 |
| 5.1.4 形式多样化 | 第33页 |
| 5.2 整合教育资源提升师资水平 | 第33-35页 |
| 5.2.1 打造多位一体的教师队伍 | 第33页 |
| 5.2.2 提升专兼职教师专业化水平 | 第33-34页 |
| 5.2.3 发挥外聘专家学者示范作用 | 第34-35页 |
| 5.3 丰富教育内容完善教育形式 | 第35-39页 |
| 5.3.1 发挥课堂教学主阵地作用 | 第35页 |
| 5.3.2 发挥社会实践辅助性作用 | 第35-36页 |
| 5.3.3 发挥团学活动保障性作用 | 第36-37页 |
| 5.3.4 发挥网络平台支撑性作用 | 第37-39页 |
| 5.4 加大政策引导健全保障体制 | 第39-41页 |
| 5.4.1 完善大学生人才考核测评制度 | 第39页 |
| 5.4.2 完善高等教育质量评估体系 | 第39-40页 |
| 5.4.3 完善“校企”合作育人机制 | 第40-41页 |
| 5.5 营造良好氛围助推学生发展 | 第41-44页 |
| 5.5.1 营造良好的社会文化氛围 | 第41-42页 |
| 5.5.2 营造良好的社会舆论氛围 | 第42页 |
| 5.5.3 营造良好的家庭环境氛围 | 第42-44页 |
| 第6章 结论与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 作者简历 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
