| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 论文研究内容与方法 | 第17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 新媒体与大学生社会主义意识形态教育概述 | 第18-26页 |
| 2.1 新媒体的内涵 | 第18-21页 |
| 2.1.1 新媒体的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 新媒体与传统媒体的比较 | 第19-21页 |
| 2.2 大学生社会主义意识形态教育及意义 | 第21-26页 |
| 2.2.1 意识形态教育的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.2 社会主义意识形态教育的科学内涵 | 第22-24页 |
| 2.2.3 大学生社会主义意识形态教育的意义 | 第24-26页 |
| 第3章 新媒体对大学生社会主义意识形态教育的影响 | 第26-34页 |
| 3.1 新媒体对大学生社会主义意识形态教育环境的影响 | 第26-28页 |
| 3.1.1 社会环境方面 | 第26-27页 |
| 3.1.2 文化环境方面 | 第27页 |
| 3.1.3 技术环境方面 | 第27-28页 |
| 3.2 新媒体对社会主义意识形态教育工作者的影响 | 第28-32页 |
| 3.2.1 教育效果的影响 | 第28-29页 |
| 3.2.2 主导地位的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.3 教育模式的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.4 教学管理的影响 | 第31-32页 |
| 3.3 新媒体对大学生的影响 | 第32-34页 |
| 3.3.1 生活学习的影响 | 第32页 |
| 3.3.2 价值观的影响 | 第32-34页 |
| 第4章 新媒体时代大学生社会主义意识形态教育存在的问题和原因分析 | 第34-39页 |
| 4.1 新媒体时代大学生社会主义意识形态教育存在的问题 | 第34-36页 |
| 4.1.1 意识形态认同的弱化 | 第34-35页 |
| 4.1.2 教育方式方法的滞后 | 第35页 |
| 4.1.3 大学生自律能力不足 | 第35-36页 |
| 4.2 新媒体时代大学生社会主义意识形态教育存在问题的原因 | 第36-39页 |
| 4.2.1 多元化社会思潮的冲击 | 第36-37页 |
| 4.2.2 传统思维惯性的掣肘 | 第37-38页 |
| 4.2.3 媒介素养不足的制约 | 第38-39页 |
| 第5章 新媒体时代大学生社会主义意识形态教育对策 | 第39-46页 |
| 5.1 优化新媒体时代大学生意识形态教育的环境 | 第39-41页 |
| 5.1.1 加强国家对社交媒体的监督和管理 | 第39-40页 |
| 5.1.2 增强互联网企业的责任和担当 | 第40页 |
| 5.1.3 加强新媒体环境下大学校园文化建设 | 第40-41页 |
| 5.2 拓宽新媒体下大学生意识形态教育的途径 | 第41-43页 |
| 5.2.1 创新思想政治理论课教学模式 | 第41-42页 |
| 5.2.2 指导大学生正确参与网络实践 | 第42页 |
| 5.2.3 主动占领网络阵地 | 第42-43页 |
| 5.3 提高意识形态教育主客体的媒介素养 | 第43-46页 |
| 5.3.1 构建媒介素养教育工作机制 | 第43-44页 |
| 5.3.2 提高教育工作者的媒介素养 | 第44-45页 |
| 5.3.3 培育和加强大学生媒介素养 | 第45-46页 |
| 第6章 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 在学研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
