| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 关于兴趣教学研究的历史和现状 | 第12-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 基本概念 | 第19-20页 |
| 2.2 兴趣发展四阶段模型 | 第20-23页 |
| 2.2.1 情境兴趣的激发 | 第21-22页 |
| 2.2.2 情境兴趣的保持 | 第22页 |
| 2.2.3 个体兴趣的萌芽 | 第22-23页 |
| 2.2.4 个体兴趣的成熟 | 第23页 |
| 2.3 正负向反馈循环模型 | 第23-27页 |
| 第三章 培养学生物理学习兴趣的行动研究 | 第27-67页 |
| 3.1 基于个体的研究 | 第27-53页 |
| 3.1.1 案例1：备考军校士兵 | 第27-31页 |
| 3.1.2 案例2：高二女生A | 第31-43页 |
| 3.1.3 案例3：高一女生B | 第43-51页 |
| 3.1.4 实施效果与评价 | 第51-53页 |
| 3.2 基于群体的研究 | 第53-67页 |
| 3.2.1 研究对象的确定 | 第53页 |
| 3.2.2 问卷的设计 | 第53-54页 |
| 3.2.3 实施过程 | 第54-63页 |
| 3.2.4 实施效果与评价 | 第63-67页 |
| 第四章 情境兴趣培养的策略 | 第67-85页 |
| 4.1 情境兴趣激发阶段的策略 | 第68-78页 |
| 4.1.1 兴趣教学的开场：创设问题情境,先声夺人 | 第68-70页 |
| 4.1.2 对学生刺激的加深：刺激物的使用和教学激情 | 第70-77页 |
| 4.1.3 学生投入的加深：小组讨论和师生互动 | 第77-78页 |
| 4.2 情境兴趣保持阶段的策略 | 第78-85页 |
| 4.2.1 前阶段措施基础上的继续挖掘：引导学生进行探究 | 第78-79页 |
| 4.2.2 意义性的建构：物理知识在生活实际中的应用 | 第79-81页 |
| 4.2.3 意义性的建构：物理知识和社会发展的结合 | 第81-82页 |
| 4.2.4 兴趣的巩固：课下练习的继续巩固 | 第82-85页 |
| 第五章 个体兴趣培养的策略 | 第85-107页 |
| 5.1 .个体兴趣萌发阶段的策略 | 第86-98页 |
| 5.1.1 前阶段策略的持续使用 | 第86-87页 |
| 5.1.2 方法支持与知识支持 | 第87-91页 |
| 5.1.3 情感支持与意义支持 | 第91-96页 |
| 5.1.4 正向压力的使用与困难区的调控 | 第96-98页 |
| 5.2 个体兴趣成熟阶段的策略 | 第98-104页 |
| 5.2.1 情感与价值的深化：人文精神与价值观的渗透 | 第99-102页 |
| 5.2.2 情感与价值的深化：学科魅力的展示 | 第102页 |
| 5.2.3 情感与价值的深化：相关资源的推介 | 第102-103页 |
| 5.2.4 思维的深化：引导学生思维物理化 | 第103-104页 |
| 5.2.5 目标、动机与评价体系内在化的引领 | 第104页 |
| 5.3 个体兴趣培养的误区 | 第104-107页 |
| 第六章 兴趣教学的前奏：良性师生关系的建立 | 第107-115页 |
| 6.1 建立教师的外在权威 | 第107-110页 |
| 6.2 建立教师的内在权威 | 第110-112页 |
| 6.3 采取多种方式,密切师生关系 | 第112-115页 |
| 第七章 总结与展望 | 第115-119页 |
| 7.1 研究的总结 | 第115页 |
| 7.2 不足与展望 | 第115-119页 |
| 参考文献 | 第119-121页 |
| 附录1 调查问卷 | 第121-125页 |
| 附录2 问卷数据 | 第125-127页 |
| 附录3 教学日记(部分) | 第127-131页 |
| 附录4 回忆录 | 第131-139页 |
| 致谢 | 第139-140页 |
