| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第14-31页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第14-17页 |
| (一) 选题的缘由 | 第14-16页 |
| (二) 研究的意义 | 第16-17页 |
| 二、研究的现状 | 第17-27页 |
| (一) 国外有关研究状况 | 第17-20页 |
| (二) 国内相关研究现状 | 第20-26页 |
| (三) 研究不足 | 第26-27页 |
| 三、研究的方法 | 第27-28页 |
| (一) 概念分析法 | 第27页 |
| (二) 历史分析法 | 第27页 |
| (三) 文献阅读与调查研究相统一的方法 | 第27页 |
| (四) 多学科交叉法 | 第27-28页 |
| 四、研究的思路 | 第28-29页 |
| 五、研究的创新点与难点 | 第29-31页 |
| (一) 创新点 | 第29-30页 |
| (二) 研究的难点 | 第30-31页 |
| 第一章 公民政治参与教育的内涵、特征及功能 | 第31-51页 |
| 第一节 公民政治参与教育的相关概念及内涵 | 第31-40页 |
| 一、公民的概念及内涵 | 第31-35页 |
| 二、政治参与的内涵、根源及形式 | 第35-37页 |
| 三、公民教育的概念及分类 | 第37-38页 |
| 四、公民政治参与教育的内涵 | 第38-40页 |
| 第二节 公民政治参与教育的特征 | 第40-44页 |
| 一、广泛性和整体性的统一 | 第40-41页 |
| 二、主体性与能动性的统一 | 第41-42页 |
| 三、层次性与多样性的统一 | 第42页 |
| 四、政治性和社会性的统一 | 第42-43页 |
| 五、隐蔽性与渗透性的统一 | 第43-44页 |
| 第三节 公民政治参与教育的功能 | 第44-51页 |
| 一、促进现代国家民主价值观的形成 | 第44-46页 |
| 二、培育现代公民政治参与的主体意识 | 第46-48页 |
| 三、提升公民参与民主政治建设的能力 | 第48-51页 |
| 第二章 我国公民政治参与教育的理论基础 | 第51-80页 |
| 第一节 我国公民政治参与教育的理论来源 | 第51-68页 |
| 一、马克思主义经典作家的公民政治参与教育思想 | 第51-60页 |
| 二、四代领导核心的公民政治参与教育思想 | 第60-68页 |
| 第二节 中国传统文化中的政治参与教育思想 | 第68-73页 |
| 一、“和谐”文化思想 | 第68-70页 |
| 二、“民本”思想 | 第70-71页 |
| 三、“家国情怀”思想 | 第71-73页 |
| 第三节 当代西方公民政治参与教育的理论与实践经验 | 第73-80页 |
| 一、当代西方公民政治参与教育的基础理论 | 第73-75页 |
| 二、当代西方公民政治参与教育的实践经验 | 第75-80页 |
| 第三章 当代中国公民政治参与教育的历史变迁 | 第80-107页 |
| 第一节 旧民主主义革命时期的公民政治参与教育 | 第80-85页 |
| 一、晚清末年：崭露萌芽 | 第80-82页 |
| 二、民国时期：艰难变革 | 第82-83页 |
| 三、国民革命时期：重塑建构 | 第83-85页 |
| 第二节 新民主主义革命时期党的公民政治参与教育 | 第85-90页 |
| 一、中国共产党成立初期：宣传推进 | 第85-86页 |
| 二、土地革命时期：强化认同 | 第86-87页 |
| 三、抗日战争时期：巩固发展 | 第87-89页 |
| 四、解放战争时期：全面动员 | 第89-90页 |
| 第三节 新中国成立后至改革开放前党的公民政治参与教育 | 第90-94页 |
| 一、建国初期：渐进发展 | 第90-92页 |
| 二、全面建设社会主义时期：稳步推进 | 第92-93页 |
| 三、“文革”时期：曲折前进 | 第93-94页 |
| 第四节 改革开放以来的公民政治参与教育 | 第94-100页 |
| 一、改革开放初期：逐步转轨 | 第94-96页 |
| 二、改革开放以来：有序推进 | 第96-100页 |
| 第五节 我国公民政治参与教育的历史启示 | 第100-107页 |
| 一、必须强化党的执政意识 | 第100-102页 |
| 二、必须强调“规范有序”的政治参与 | 第102-104页 |
| 三、必须理清政治参与的发展趋势 | 第104-107页 |
| 第四章 当代我国公民政治参与教育的现状分析 | 第107-156页 |
| 第一节 当代中国公民政治参与教育的必要性分析 | 第107-112页 |
| 一、建设中国特色社会主义现代化的现实需要 | 第107-109页 |
| 二、实现公民个体政治社会化的必然要求 | 第109-111页 |
| 三、确保政治体制良性运行的客观需要 | 第111-112页 |
| 第二节 当代中国公民政治参与教育的现状调查分析 | 第112-128页 |
| 一、调查设计与数据统计 | 第112-116页 |
| 二、当代中国公民政治参与教育的总体状况 | 第116-128页 |
| 第三节 当代中国公民政治参与教育取得的显著成效 | 第128-134页 |
| 一、公民政治参与教育的整体环境不断优化 | 第128-130页 |
| 二、公民政治参与教育的制度保障不断健全 | 第130-132页 |
| 三、公民政治参与意识有所增强 | 第132-134页 |
| 第四节 当代中国公民政治参与教育存在的现实困境 | 第134-143页 |
| 一、公民政治认知教育重视程度不够 | 第134-136页 |
| 二、公民政治参与意识教育有待强化 | 第136-138页 |
| 三、公民政治参与德性教育相对缺失 | 第138-140页 |
| 四、公民政治参与能力教育仍需加强 | 第140-143页 |
| 第五节 制约当代中国公民政治参与教育发展的因素分析 | 第143-156页 |
| 一、经济因素分析：经济发展的消极作用 | 第143-145页 |
| 二、政治因素分析：政治体制建设滞后性影响 | 第145-147页 |
| 三、文化因素分析：政治文化的负面影响 | 第147-149页 |
| 四、公民自身政治因素分析：公民自身政治素质相对低下 | 第149-152页 |
| 五、环境因素分析：社会环境的不良影响 | 第152-156页 |
| 第五章 加强当代中国公民政治参与教育的路径选择 | 第156-210页 |
| 第一节 加强当代中国公民政治参与教育的基本原则 | 第156-165页 |
| 一、坚持中国共产党领导的根本原则 | 第156-159页 |
| 二、强化以人民为中心的主要原则 | 第159-161页 |
| 三、注重主导性教育与渐进性教育相结合的原则 | 第161-163页 |
| 四、重视显性教育与隐性教育相统一的原则 | 第163-165页 |
| 第二节 加强当代中国公民政治参与教育的宏观路径 | 第165-177页 |
| 一、促进社会经济发展 | 第165-167页 |
| 二、搞好政治文明建设 | 第167-169页 |
| 三、加强政治文化建设 | 第169-172页 |
| 四、强化社会环境建设 | 第172-177页 |
| 第三节 加强当代中国公民政治参与教育的微观路径 | 第177-199页 |
| 一、注重公民政治参与认同教育 | 第178-183页 |
| 二、加强公民政治参与意识教育 | 第183-187页 |
| 三、重视公民政治参与德性教育 | 第187-192页 |
| 四、强化公民政治参与能力教育 | 第192-199页 |
| 第四节 构建当代中国公民政治参与教育的长效机制 | 第199-210页 |
| 一、完善民主政治机制 | 第199-203页 |
| 二、健全信访工作机制 | 第203-206页 |
| 三、创新网络政治参与教育机制 | 第206-210页 |
| 结束语 | 第210-213页 |
| 参考文献 | 第213-221页 |
| 附录 | 第221-224页 |
| 后记 | 第224-225页 |
