| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 动机概念及作用 | 第17-18页 |
| 2.1.1 动机概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 学习动机对学习的促进作用 | 第18页 |
| 2.2 学习动机的主要理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 归因理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 强化动机理论 | 第20页 |
| 2.2.3 人本主义的学习动机理论 | 第20-21页 |
| 2.3 行动研究的理论 | 第21-22页 |
| 2.4 信息技术在提高学习动机中的作用 | 第22-24页 |
| 第三章 现状与问题 | 第24-32页 |
| 3.1 中职德育课学生学习动机现状调查 | 第24-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查方法及调查对象 | 第24页 |
| 3.1.3 调查问卷设计 | 第24-25页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第25页 |
| 3.1.5 调查结果分析 | 第25-29页 |
| 3.2 中职德育课学生学习动机存在的问题 | 第29-32页 |
| 3.2.1 缺乏内部动机 | 第29-30页 |
| 3.2.2 普遍缺乏学习兴趣 | 第30页 |
| 3.2.3 学习困难归因错误 | 第30-31页 |
| 3.2.4 缺乏合理评价与激励 | 第31-32页 |
| 第四章 第一轮行动研究：信息技术助力提高接受式教学中的学习动机 | 第32-40页 |
| 4.1 策略构建 | 第32-36页 |
| 4.1.1 信息技术支持下增强内部动机的策略 | 第32-33页 |
| 4.1.2 信息技术支持下提高学习兴趣的策略 | 第33-34页 |
| 4.1.3 信息技术支持下引导正确归因的策略 | 第34-35页 |
| 4.1.4 信息技术支持下完善评价体系的策略 | 第35-36页 |
| 4.2 策略运用 | 第36-37页 |
| 4.2.1 策略实施的课程及时间 | 第36页 |
| 4.2.2 策略应用的方法 | 第36-37页 |
| 4.3 实施效果 | 第37-38页 |
| 4.4 教学反思 | 第38-40页 |
| 第五章 第二轮行动研究：信息技术助力提高探究式教学中的学习动机 | 第40-47页 |
| 5.1 计划与行动 | 第40-45页 |
| 5.1.1 学情分析 | 第40-41页 |
| 5.1.2 课前：做好准备工作 | 第41-42页 |
| 5.1.3 课中：具体教学过程及策略的实施 | 第42-44页 |
| 5.1.4 课后：布置作业 | 第44-45页 |
| 5.2 效果评价 | 第45页 |
| 5.3 教学反思 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |