| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第10-12页 |
| 1.2.3 生物学科研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究创新与不足 | 第13-14页 |
| 第2章 认知负荷理论概述 | 第14-20页 |
| 2.1 认知负荷理论的内涵 | 第14页 |
| 2.2 认知负荷理论的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3 认知负荷理论的教学效应 | 第16页 |
| 2.4 认知负荷的类型 | 第16-17页 |
| 2.4.1 内在认知负荷 | 第16-17页 |
| 2.4.2 外在认知负荷 | 第17页 |
| 2.4.3 相关认知负荷 | 第17页 |
| 2.5 认知负荷的测量 | 第17-19页 |
| 2.5.1 主观测量法 | 第18页 |
| 2.5.2 生理测量法 | 第18页 |
| 2.5.3 任务绩效测量法 | 第18-19页 |
| 2.6 认知负荷理论对本研究的启示 | 第19-20页 |
| 第3章 基于认知负荷理论的高中生物教学现状调查、分析与管理策略 | 第20-28页 |
| 3.1 现状调查 | 第20-22页 |
| 3.1.1 教师的问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学生的问卷调查 | 第21-22页 |
| 3.2 结果分析 | 第22-25页 |
| 3.2.1 认知负荷的描述性统计分析 | 第22页 |
| 3.2.2 认知负荷的不同维度分析 | 第22-25页 |
| 3.3 管理策略 | 第25-28页 |
| 3.3.1 优化内在认知负荷,减少外在认知负荷 | 第25-27页 |
| 3.3.2 增加相关认知负荷 | 第27-28页 |
| 第4章 基于认知负荷理论的高中生物教学案例实施与分析 | 第28-36页 |
| 4.1 教材案例分析 | 第28-32页 |
| 4.2 教学实验研究 | 第32-35页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第32-33页 |
| 4.2.2 实验方案 | 第33页 |
| 4.2.3 实验步骤 | 第33页 |
| 4.2.4 实验结果分析 | 第33-35页 |
| 4.3 教学效果评价 | 第35-36页 |
| 第5章 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录A | 第41-43页 |
| 附录B | 第43-45页 |
| 附录C | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |