| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 致谢 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与研究目的 | 第10-12页 |
| 1.2 研究概念界定 | 第12-16页 |
| 1.2.1 普适性小学校园 | 第12-13页 |
| 1.2.2 小学校园公共活动空间 | 第13-14页 |
| 1.2.3 儿童心理发展需求 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法及研究框架 | 第16-18页 |
| 第二章 我国小学校园公共活动空间设计及使用分析 | 第18-28页 |
| 2.1 我国当代小学校园公共空间设计发展历程 | 第18-24页 |
| 2.1.1 传统小学校园的公共空间设计 | 第18-20页 |
| 2.1.2 教育理念变革带来的小学校园公共空间设计演变 | 第20-24页 |
| 2.2 我国小学校园公共活动空间使用情况现状调研 | 第24-28页 |
| 第三章 近现代国外小学校园公共活动空间设计 | 第28-37页 |
| 3.1 欧美小学校园公共活动空间设计 | 第28-32页 |
| 3.2 日本小学校园公共活动空间设计 | 第32-36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 学龄儿童心理发展需求探析 | 第37-52页 |
| 4.1 儿童心理发展的一般规律 | 第37-41页 |
| 4.1.1 遗传与环境的影响力 | 第38页 |
| 4.1.2 主动与被动的关系 | 第38-39页 |
| 4.1.3 连续性与阶段性 | 第39-41页 |
| 4.2 儿童心理发展的生态环境论 | 第41-43页 |
| 4.3 学龄儿童心理发展的特征及需求 | 第43-50页 |
| 4.3.1 认知力发展特征 | 第43-45页 |
| 4.3.2 儿童心理的个性发展 | 第45-48页 |
| 4.3.3 儿童心理的社会性发展 | 第48-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-52页 |
| 第五章 基于儿童心理发展需求的校园公共活动空间设计探究 | 第52-84页 |
| 5.1 校园公共活动空间影响儿童心理发展的空间要素 | 第52-59页 |
| 5.1.1 环境知觉与空间行为 | 第52-54页 |
| 5.1.2 影响儿童环境知觉与空间行为的空间构成要素 | 第54-59页 |
| 5.2 基于儿童心理发展需求的校园公共活动空间设计体系构建 | 第59-75页 |
| 5.2.1 较低年级儿童的公共活动空间设计体系 | 第59-69页 |
| 5.2.1.1 空间形态 | 第59-62页 |
| 5.2.1.2 空间尺度 | 第62-64页 |
| 5.2.1.3 色彩 | 第64-65页 |
| 5.2.1.4 材质 | 第65-66页 |
| 5.2.1.5 光环境 | 第66-67页 |
| 5.2.1.6 家具陈设(装饰) | 第67-69页 |
| 5.2.2 较高年级儿童的公共活动空间设计体系 | 第69-75页 |
| 5.2.2.1 空间形态与尺度 | 第69-71页 |
| 5.2.2.2 色彩与材质 | 第71页 |
| 5.2.2.3 光环境 | 第71-72页 |
| 5.2.2.4 家具陈设(装饰) | 第72-75页 |
| 5.3 理论联系实际——两个小学公共空间的设计实证 | 第75-84页 |
| 5.3.1 现实条件的设计限制 | 第75-76页 |
| 5.3.2 安吉下扇小学的公共活动空间设计 | 第76-79页 |
| 5.3.3 下扇小学廊道活动空间设计优化 | 第79-81页 |
| 5.3.4 西湖小学公共空间更新改造 | 第81-84页 |
| 第六章 结语 | 第84-86页 |
| 图表索引 | 第86-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录Ⅰ | 第93-95页 |
| 附录Ⅱ | 第95-96页 |
| 作者简历 | 第96页 |
