| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景与价值 | 第11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题价值 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 现有研究存在的局限与趋势 | 第13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.5.2 实证调查法 | 第14-15页 |
| 1.5.3 综合研究法 | 第15页 |
| 1.5.4 理论与实践的方法 | 第15页 |
| 1.6 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 马克思主义信仰基本理论 | 第16-22页 |
| 2.1 文化哲学中呈现的信仰 | 第16-18页 |
| 2.1.1 内涵界定 | 第16页 |
| 2.1.2 文化属性 | 第16-17页 |
| 2.1.3 文化功能 | 第17-18页 |
| 2.2 马克思主义信仰的哲学视角 | 第18-22页 |
| 2.2.1 基本特征 | 第18-19页 |
| 2.2.2 哲学意蕴 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有限性与无限性 | 第20页 |
| 2.2.4 人性哲学关怀 | 第20页 |
| 2.2.5 一元信仰与多元文化 | 第20页 |
| 2.2.6 思想性与实践性 | 第20-21页 |
| 2.2.7 价值性和真理性 | 第21-22页 |
| 第3章 对大学生马克思主义信仰的理性解读 | 第22-28页 |
| 3.1 大学生呈现的群体特征 | 第22-23页 |
| 3.1.1 自我意识要高于社会责任意识 | 第22页 |
| 3.1.2 竞争意识较强抗挫折能力较差 | 第22页 |
| 3.1.3 知识结构多元辨识能力不足 | 第22-23页 |
| 3.2 大学生信仰马克思主义的现实依据 | 第23-24页 |
| 3.2.1 大学生应具有的社会责任 | 第23页 |
| 3.2.2 大学生呈现的价值选择 | 第23页 |
| 3.2.3 大学生在精神层面体现的需求 | 第23-24页 |
| 3.2.4 高校开展思政教育的现实诉求 | 第24页 |
| 3.3 大学生马克思主义信仰的体系 | 第24-28页 |
| 3.3.1 纵向体系 | 第24-26页 |
| 3.3.2 横向体系 | 第26-28页 |
| 第4章 对大学生马克思主义信仰进行现实审视 | 第28-41页 |
| 4.1 个案调查 | 第28-33页 |
| 4.1.1 信仰调查和实地考察 | 第28-29页 |
| 4.1.2 调查情况 | 第29-33页 |
| 4.2 依据调查探究大学生呈现的马克思主义信仰的情况 | 第33-35页 |
| 4.2.1 整体呈现 | 第33-34页 |
| 4.2.2 信仰教育的基本情况 | 第34-35页 |
| 4.3 大学生出现马克思主义信仰问题的根源 | 第35-41页 |
| 4.3.1 社会环境影响马克思主义信仰生成 | 第35-36页 |
| 4.3.2 大学生主体意识和自我教育能力不足 | 第36-38页 |
| 4.3.3 马克思主义信仰教育效果不佳 | 第38-41页 |
| 第5章 对大学生实施马克思主义信仰教育对策分析 | 第41-47页 |
| 5.1 对大学生开展信仰价值的教育 | 第41-43页 |
| 5.1.1 对大学生精神世界进行有效的丰富 | 第41页 |
| 5.1.2 满足当前大学生呈现的社会层面需求 | 第41-42页 |
| 5.1.3 最大程度完善大学生的健康人格 | 第42-43页 |
| 5.2 实施环境构建提升对大学生开展信仰教育的质量 | 第43-44页 |
| 5.2.1 对现实环境开展构建优化大学生信仰环境 | 第43页 |
| 5.2.2 大学应该实施网络环境的构建,强化开展信仰教育 | 第43-44页 |
| 5.3 高校通过创新信仰教育的方式提升信仰教育的实效 | 第44-47页 |
| 5.3.1 高校将信仰教育融入日常生活 | 第44-45页 |
| 5.3.2 对信仰教育的机制进行优化 | 第45-46页 |
| 5.3.3 创新课堂教学方式,提升学生信仰教育获得感 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
