西安民办高校学生管理模式研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外（民办）高校学生管理模式研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 中外比较研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究框架和内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 创新之处 | 第16-17页 |
| 2 相关概念界定和理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 民办高校 | 第17-18页 |
| 2.1.2 学生管理 | 第18-19页 |
| 2.1.3 民办高校学生管理模式 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 人本管理 | 第20-21页 |
| 2.2.2 全员管理 | 第21页 |
| 2.2.3 和谐管理 | 第21-22页 |
| 2.3 学生管理模式对促进学生与学校发展的意义 | 第22-25页 |
| 2.3.1 对学生健康成长的重要作用 | 第22-23页 |
| 2.3.2 对学校健康持续发展的意义 | 第23-25页 |
| 3 西安民办高校学生管理模式现状分析 | 第25-37页 |
| 3.1 西安民办高校管理模式 | 第25-26页 |
| 3.2 西安民办高校取得的成就 | 第26-30页 |
| 3.2.1 西安民办高校发展成就 | 第26-27页 |
| 3.2.2 西安民办高校学生管理取得的成就 | 第27-30页 |
| 3.3 西安民办高校学生管理模式存在的问题 | 第30-32页 |
| 3.3.1 缺乏准确的定位 | 第30-31页 |
| 3.3.2 管理理念死板僵化 | 第31页 |
| 3.3.3 学生管理缺乏多样性 | 第31页 |
| 3.3.4 管理队伍专业性较差 | 第31-32页 |
| 3.3.5 管理学生的教职人员流动性较大 | 第32页 |
| 3.4 西安民办高校学生管理模式问题的成因分析 | 第32-37页 |
| 3.4.1 社会环境因素 | 第33页 |
| 3.4.2 民办高校自身因素 | 第33-34页 |
| 3.4.3 家庭环境因素 | 第34页 |
| 3.4.4 学生自身因素 | 第34-37页 |
| 4 国外私立高校学生管理实践及启示 | 第37-43页 |
| 4.1 美国私立高校学生管理模式和特点 | 第37-38页 |
| 4.2 英国私立高校学生管理模式和特点 | 第38-40页 |
| 4.3 国外私立高校学生管理的启示 | 第40-43页 |
| 4.3.1 以生为本的管理理念 | 第40-41页 |
| 4.3.2 管理制度化和规范化 | 第41页 |
| 4.3.3 专业高素质学生管理队伍 | 第41-43页 |
| 5 西安民办高校新型学生管理模式的构建及实施举措 | 第43-51页 |
| 5.1 新型学生管理模式构建的目标 | 第43页 |
| 5.2 新型学生管理模式的设计 | 第43-47页 |
| 5.3 实施新型学生管理模式的举措 | 第47-50页 |
| 5.3.1 树立先进的管理理念 | 第47-48页 |
| 5.3.2 建设专业化高素质学生管理队伍 | 第48-49页 |
| 5.3.3 倡导学生自我管理和自我服务 | 第49页 |
| 5.3.4 促进学生管理过程科学化和规范化 | 第49-50页 |
| 5.4 新型学生管理模式的现实意义 | 第50-51页 |
| 6 结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 主要结论 | 第51页 |
| 6.2 不足之处及展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者在读期间的研究成果 | 第58页 |
