幼儿园课题管理现状的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 研究背景 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 关于课题管理的研究 | 第10-13页 |
| (二) 其他相关研究 | 第13-14页 |
| 三、主要概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 研究方法 | 第16-25页 |
| 一、研究对象的选取 | 第16-20页 |
| (一) A幼儿园基本情况 | 第16页 |
| (二) A园市“十二五”课题的基本情况 | 第16-17页 |
| (三) 课题组成员的基本情况 | 第17-19页 |
| (四) 课题组活动 | 第19-20页 |
| 二、研究过程及成文方式 | 第20-23页 |
| (一) 研究过程 | 第20-23页 |
| (二) 成文方式 | 第23页 |
| 三、研究效度 | 第23-24页 |
| 四、研究伦理 | 第24-25页 |
| 第三章 开放组织文化的创建：课题组初长成 | 第25-38页 |
| 一、“我是这样加入课题组的” | 第26-27页 |
| 二、“四”字头就成了实验班 | 第27-28页 |
| 三、遭遇“瓶颈”：小四实验班没做了? | 第28-31页 |
| (一) 小插曲 | 第29页 |
| (二) 反思原因：为什么没做了? | 第29-30页 |
| (三) 课题管理者如何应对? | 第30-31页 |
| 四、非课题组成员：“我也在我们班尝试” | 第31-33页 |
| 五、分析与思考 | 第33-38页 |
| 第四章 系统整体中的部分：课题组在关键事件中成长 | 第38-53页 |
| 一、“艺术节”碰上了“三天全面大检查” | 第41-44页 |
| (一) “三天全面大检查” | 第41-43页 |
| (二) 一年一度的“艺术节” | 第43-44页 |
| 二、课题研究阶段性总结：在蓝湾咖啡馆的一天 | 第44-45页 |
| 三、学习与培训：老师们太年轻 | 第45-46页 |
| 四、家园合作：质疑——支持——参与 | 第46-49页 |
| (一) 产生质疑 | 第47页 |
| (二) 争取支持 | 第47-48页 |
| (三) 积极参与 | 第48-49页 |
| 五、分析与思考 | 第49-53页 |
| 第五章 明晰的共同愿景：课题组在考验中摸索前进 | 第53-70页 |
| 一、计划与变化：非实验班老师“好像不是很明白” | 第54-58页 |
| 二、“先做出一个榜样”：好玩的冰箱 | 第58-63页 |
| 三、分享成果与展望未来：小荷才露尖尖角 | 第63-65页 |
| 四、分析与思考 | 第65-70页 |
| 第六章 讨论与建议 | 第70-83页 |
| 一、幼儿园课题管理影响因素的探讨 | 第70-78页 |
| (一) 外部行政管理 | 第70-71页 |
| (二) 幼儿园管理 | 第71-74页 |
| (三) 组织文化 | 第74-75页 |
| (四) 共同愿景 | 第75-77页 |
| (五) 管理者的技能 | 第77-78页 |
| 二、改善幼儿园课题管理的建议 | 第78-82页 |
| (一) 外部行政管理层面 | 第79页 |
| (二) 课题组层面 | 第79-82页 |
| 三、研究局限和展望 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
