明代河西走廊学校教育研究
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、 选题缘由及研究意义 | 第12-13页 |
| 二、 学术史回顾 | 第13-15页 |
| 三、 基本思路、结构安排及研究方法 | 第15页 |
| 四、 本文研究的相关说明 | 第15-17页 |
| 第一章 河西走廊教育在明之前的间断性发展 | 第17-29页 |
| 第一节 明以前河西走廊教育的发展状况 | 第17-25页 |
| 第二节 影响明以前河西走廊教育发展的因素 | 第25-29页 |
| 一、 不稳定的政治因素 | 第25-27页 |
| 二、 经济繁荣与衰落的交替 | 第27页 |
| 三、 多民族文化糅合的区域 | 第27-28页 |
| 四、 执政者的大力推广 | 第28-29页 |
| 第二章 明代河西走廊的学校教育 | 第29-59页 |
| 第一节 明代河西走廊教育发展背景 | 第29-38页 |
| 一、 政治环境与教育 | 第29-32页 |
| 二、 河西经济状况与教育 | 第32-35页 |
| 三、 中央到地方完备的教育体制 | 第35-36页 |
| 四、 复杂的民族构成 | 第36-38页 |
| 第二节 卫（所）儒学的设置 | 第38-53页 |
| 一、 河西走廊各卫所儒学 | 第39-44页 |
| 二、 卫学生员的来源 | 第44-46页 |
| 三、 卫学的课程与考试 | 第46-47页 |
| 四、 藏书情况 | 第47-50页 |
| 五、 卫学的教官 | 第50-51页 |
| 六、 卫学的经费 | 第51-52页 |
| 七、 卫学的科贡 | 第52-53页 |
| 第三节 明代河西走廊的书院 | 第53-56页 |
| 一、 河西书院由明代开始设置的原由 | 第54-55页 |
| 二、 书院的设置 | 第55-56页 |
| 第四节 明代河西走廊的社学 | 第56-59页 |
| 第三章 明代河西走廊教育的特点与地方的互动 | 第59-70页 |
| 第一节 明代河西走廊教育的特点 | 第59-62页 |
| 一、 教育的滞后性 | 第59-60页 |
| 二、 教育的融合性 | 第60页 |
| 三、 教育的军事性 | 第60-61页 |
| 四、 教育的儒学化 | 第61-62页 |
| 第二节 教育与地方的互动 | 第62-67页 |
| 一、 教育与地方官员和乡绅的互动 | 第62页 |
| 二、 教育与地方的教化与互动 | 第62-67页 |
| 第三节 明代河西走廊学校教育的评议 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 攻读硕士期间发表的论文成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
