| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 研究问题的缘起和意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 2. 选题的意义 | 第11页 |
| (二) 研究现状分析 | 第11-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、后现代主义思潮的内涵及其基本主张 | 第19-24页 |
| (一) 后现代主义思潮的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 后现代主义思潮的基本主张 | 第20-24页 |
| 1. 解构整体,倡导多元 | 第20-21页 |
| 2. 怀疑一切,消解自我 | 第21页 |
| 3. 什么都行,摧毁规范 | 第21-22页 |
| 4. 批判传统,倡导创新 | 第22页 |
| 5. 放逐理想,游戏人生 | 第22-24页 |
| 二、后现代主义思潮对大学生价值观的影响 | 第24-35页 |
| (一) 后现代主义思潮对大学生价值观的积极影响 | 第24-27页 |
| 1. 创新精神：易激发大学生的创新意识 | 第24-25页 |
| 2. 生态理念：易强化大学生的生态意识 | 第25-26页 |
| 3. 尊重差异：有利于大学生形成包容、开放的人际交往价值观 | 第26-27页 |
| (二) 后现代主义思潮对大学生价值观的消极影响 | 第27-35页 |
| 1. 趋利性与商品化——大学生学习价值观的功利性 | 第27-28页 |
| 2. 多元与怀疑——大学生政治价值观的摇摆不定 | 第28-30页 |
| 3. 祛魅与吊诡——大学生道德价值观的相对主义 | 第30-31页 |
| 4. 媚俗与肤浅——大学生审美价值观的庸俗模糊 | 第31-32页 |
| 5. 放逐与颓废——大学生人生价值观的虚无主义 | 第32-35页 |
| 三、后现代主义思潮对大学生价值观影响的原因分析 | 第35-51页 |
| (一) 后现代主义思潮传播的特点易吸引大学生 | 第35-39页 |
| 1. 多样性与易接受性 | 第35-36页 |
| 2. 直接性与易渗透性 | 第36-38页 |
| 3. 娱乐性与易解读性 | 第38-39页 |
| (二) 社会环境的复杂性促使后现代主义思潮影响大学生价值观 | 第39-41页 |
| 1. 市场经济功利化：助推了后现代主义思潮对大学生学习价值观的功利性 | 第39-40页 |
| 2. 大众传媒低俗化：加剧了后现代主义思潮对大学生审美价值观的模糊性 | 第40-41页 |
| 3. 社会环境腐败化：促进了后现代主义思潮对大学生道德价值观的扭曲性 | 第41页 |
| (三) 高校对大学生价值观的引导缺失 | 第41-45页 |
| 1. 高校大学生价值观教育的理念欠缺 | 第41-42页 |
| 2. 高校大学生价值观教育的内容较空洞 | 第42-44页 |
| 3. 高校大学生价值观教育的方法较单一 | 第44-45页 |
| (四) 大学生自身缺陷易受后现代主义思潮影响 | 第45-51页 |
| 1. 辨别能力弱易受误导 | 第45-46页 |
| 2. 理想信念不坚定易受诱惑 | 第46-47页 |
| 3. 盲目崇拜西方文化易被同化 | 第47-48页 |
| 4. 抗压能力弱易受蛊惑 | 第48-49页 |
| 5. 个体本位与功利化思想易被激发 | 第49-51页 |
| 四、应对后现代主义思潮的消极影响,引导大学生树立正确价值观 | 第51-61页 |
| (一) 夯实马克思主义的主导地位,坚持以社会主义核心价值观为引导 | 第51-54页 |
| 1. 夯实马克思主义的主导地位,摒弃后现代主义的消极影响 | 第51-52页 |
| 2. 坚持以社会主义核心价值体系为统领,引领大学生价值观的发展方向 | 第52-54页 |
| (二) 培育大学生的价值判断力,克服各种不利因素的影响 | 第54-56页 |
| 1. 引导大学生正确看待西方文化,明晰西方文化之优劣 | 第54-55页 |
| 2. 引导大学生克服多元价值选择之困境,坚持一元价值主导 | 第55页 |
| 3. 引导大学生克服不利环境因素的干扰,坚定理想信念 | 第55-56页 |
| (三) 完善高校大学生价值观教育体系 | 第56-58页 |
| 1. 大学生价值观教育的理念应与时俱进 | 第56-57页 |
| 2. 大学生价值观教育的内容应贴近生活 | 第57页 |
| 3. 大学生价值观教育的方法应灵活多样 | 第57-58页 |
| (四) 优化社会环境,形成大学生价值观教育合力 | 第58-61页 |
| 1. 优化传媒环境,注重价值引导 | 第58-59页 |
| 2. 优化校园环境,注重文化熏陶 | 第59页 |
| 3. 优化社区环境,注重价值塑造 | 第59-60页 |
| 4. 优化家庭环境,注重价值养成 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
