| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的背景 | 第19-27页 |
| 第一节 “以学生为中心”本科教学的理论探索 | 第19-23页 |
| 一、萌芽时期(1942——1951) | 第19-20页 |
| 二、形成时期(1951——1970) | 第20-21页 |
| 三、成熟时期(70年代以后) | 第21-23页 |
| 第二节 美国本科教学的现实困境 | 第23-25页 |
| 第三节 现代教育技术的支撑 | 第25-27页 |
| 第二章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的主要措施 | 第27-44页 |
| 第一节 改变教师教学评价机制 | 第27-31页 |
| 一、改变教师教学评价制度 | 第27-29页 |
| 二、建立教学奖励机制 | 第29-31页 |
| 第二节 重视本科生参与科研 | 第31-33页 |
| 一、本科生参与科研的方式 | 第31页 |
| 二、设立本科生科研组织和项目 | 第31-33页 |
| 第三节 推广探究性教学模式 | 第33-36页 |
| 一、新生研讨课 | 第34-35页 |
| 二、基于问题的教学 | 第35-36页 |
| 三、高峰体验教学 | 第36页 |
| 第四节 加强跨学科课程 | 第36-40页 |
| 一、通识教育跨学科课程 | 第37-39页 |
| 二、主修专业中的跨学科课程 | 第39-40页 |
| 第五节 凸显学生事务管理的服务理念 | 第40-44页 |
| 一、“以学生为中心”的学生学习服务 | 第40-42页 |
| 二、“以学生为中心”的学生生活服务 | 第42-44页 |
| 第三章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的评价 | 第44-54页 |
| 第一节 “以学生为中心”教学改革取得的主要成效 | 第44-50页 |
| 一、重视本科生参与科研,提高了学生的科研能力 | 第44-46页 |
| 二、推广探究性教学模式,增强了学生的学习主动性 | 第46-47页 |
| 三、加强跨学科课程拓宽了学生的知识领域 | 第47-48页 |
| 四、服务性学生事务管理,彰显了学生的主体地位 | 第48-50页 |
| 第二节 “以学生为中心”本科教学改革存在的问题 | 第50-54页 |
| 一、本科生科研在发展中存在的问题 | 第50-51页 |
| 二、跨学科课程面临的困境 | 第51-52页 |
| 三、“以学生为中心”学生事务管理上的弊端 | 第52-54页 |
| 第四章 美国“以学生为中心”本科教学改革对我国的启示 | 第54-61页 |
| 第一节 建立教师教学奖励机制 | 第54-55页 |
| 第二节 建立本科生科研培养机制 | 第55-56页 |
| 第三节 大力提倡探究性教学模式 | 第56-59页 |
| 第四节 树立学生事务管理的服务理念 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
