| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第一节 选题背景 | 第9页 |
| 第二节 研究目的与研究意义 | 第9页 |
| 第三节 研究流程与方法 | 第9-10页 |
| 第四节 国内外研究现状(文献综述) | 第10-11页 |
| 第一章 多元文化音乐教育思想的历史沿革 | 第11-26页 |
| 第一节 多元文化教育思想的历史与发展 | 第11-14页 |
| 一、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 二、多元文化教育思想的产生及发展 | 第12-14页 |
| 第二节 多元文化艺术教育思想概况 | 第14-15页 |
| 第三节 多元文化音乐教育的含义及历史 | 第15-26页 |
| 一、多元文化音乐教育的含义 | 第15-16页 |
| 二、多元文化音乐教育的历史及发展 | 第16-19页 |
| 三、标的性研究者对多元文化音乐教育的认知 | 第19-22页 |
| 四、域外多元文化音乐教育概况 | 第22-26页 |
| 第二章 多元文化音乐教育的价值取向 | 第26-31页 |
| 第一节 相关概念的阐释 | 第26-28页 |
| 一、价值 | 第26页 |
| 二、价值取向(value orientati on) | 第26-27页 |
| 三、多元文化音乐教育价值取向 | 第27-28页 |
| 第二节 当前多元文化音乐教育的价值取向 | 第28-31页 |
| 一、当前多元文化音乐教育的价值取向的特点 | 第28-29页 |
| 二、当前多元文化音乐教育的价值取向 | 第29-31页 |
| 第三章 我国多元文化音乐教育的现状 | 第31-43页 |
| 第一节 我国多元文化音乐教育的探索之路 | 第31-37页 |
| 一、我国古代的多元文化音乐教育囚素 | 第31-32页 |
| 二、20世纪初至20世纪50年代末,我国多元文化音乐教育的萌芽 | 第32页 |
| 三、20世纪60年代始,我国的多元文化音乐教育进入发展阶段 | 第32-33页 |
| 四、20世纪90年代起,我国多元文化音乐教育步入全面探索期 | 第33-37页 |
| 第二节 我国在实施多元文化音乐教育中存在的问题及面临的挑战 | 第37-43页 |
| 一、对多元文化音乐教育思想认识不全面 | 第37-38页 |
| 二、欧洲音乐中心论依然强势 | 第38页 |
| 三、对我国“以审美为核心”的音乐教育哲学的再思考 | 第38-40页 |
| 四、多元文化音乐教育实施中的师资问题 | 第40页 |
| 五、对编写音乐教材提出新的挑战 | 第40-41页 |
| 六、多元文化音乐教育推进的政策保障问题 | 第41-43页 |
| 第四章 我国实施多元文化音乐教育的策略研究 | 第43-51页 |
| 第一节 多元文化音乐教育理念的树立 | 第43-45页 |
| 第二节 我国多元文化音乐教育体系的建立与完善 | 第45-47页 |
| 第三节 推行多元文化音乐教育改革,加强音乐师资队伍建设 | 第47-48页 |
| 第四节 多元文化音乐教育良好外部环境的创设 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
