| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究问题、目标及方法 | 第10-11页 |
| (一)研究问题 | 第10页 |
| (二)研究目标 | 第10-11页 |
| (三)研究方法 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一)有关职业教育改革措施的研究 | 第11-13页 |
| (二)有关澳大利亚劳动力发展的研究 | 第13-14页 |
| (三)有关职业教育和劳动力发展的关系的研究 | 第14-16页 |
| (四)小结 | 第16页 |
| 四、核心概念的界定 | 第16-18页 |
| (一)职业教育 | 第16-17页 |
| (二)战略 | 第17-18页 |
| 第一章 《2013年国家劳动力开发战略》的出台背景 | 第18-27页 |
| 一、政府机构的建立和政策的准备 | 第18-20页 |
| (一)澳大利亚技能委员会的建立 | 第18-19页 |
| (二)政策的准备 | 第19-20页 |
| 二、劳动力发展所遇到的困境 | 第20-24页 |
| (一)技能水平的不足 | 第20-22页 |
| (二)劳动力数量不足 | 第22-23页 |
| (三)劳动力结构不平衡 | 第23-24页 |
| 三、职业教育面临的挑战 | 第24-27页 |
| (一)职业教育的发展面临需要更多的资金支持 | 第25页 |
| (二)行业的特性和作用需要得到更好的利用 | 第25-26页 |
| (三)培养未来技能以及更新现有技能的挑战 | 第26-27页 |
| 第二章 《2013年国家劳动力开发战略》的主要内容以及对职业教育的诉求 | 第27-37页 |
| 一、《2013年国家劳动力开发战略》的主要内容 | 第27-30页 |
| (一)提出机构 | 第27页 |
| (二)提出过程 | 第27-28页 |
| (三)总目标 | 第28页 |
| (四)具体目标 | 第28-30页 |
| 二、对《2010年未来劳动力开发战略》的继承和发展 | 第30-31页 |
| (一)《2010年未来劳动力开发战略》实施过程中遇到的问题 | 第30页 |
| (二)整体目标的继承 | 第30-31页 |
| (三)具体目标的发展 | 第31页 |
| 三、《2013年国家劳动力开发战略》框架对职业教育的诉求 | 第31-37页 |
| (一)扩大行业参与程度 | 第31-33页 |
| (二)提高质量水平 | 第33页 |
| (三)加强资金支持吸引学生参与 | 第33-34页 |
| (四)打破信息闭塞 | 第34-35页 |
| (五)扩展技能培训的广度 | 第35-37页 |
| 第三章 《2013年国家劳动力开发战略》框架下职业教育的变革措施 | 第37-50页 |
| 一、建立系统化的行业参与机制 | 第37-42页 |
| (一)建立行业参与组织提高行业的发言权 | 第38-39页 |
| (二)培训产品的开发体现行业的参与 | 第39-42页 |
| 二、强化质量监管的水平 | 第42-43页 |
| (一)出台培训机构注册标准 | 第42页 |
| (二)基于风险的管理机制 | 第42-43页 |
| 三、建立以学生为中心的资金帮扶 | 第43-45页 |
| (一)助学贷款(VETFee-Help) | 第43-44页 |
| (二)职业教育与培训贷款项目 | 第44-45页 |
| 四、促进信息联合 | 第45-47页 |
| (一)制定学生标识码(USI) | 第45-46页 |
| (二)搭建专业网络平台 | 第46-47页 |
| 五、以行业为引导的技能培训 | 第47-50页 |
| (一)设立行业集群 | 第47-48页 |
| (二)行业集群的技能发展——以社区服务业为例 | 第48-50页 |
| 第四章 《2013年国家劳动力开发战略》框架下职业教育变革措施的评价 | 第50-57页 |
| 一、职业教育变革措施的短期效果 | 第50-54页 |
| (一)职业教育的参与情况 | 第50-51页 |
| (二)职业教育与培训与职业资格 | 第51-52页 |
| (三)职业教育与就业 | 第52-54页 |
| 二、评价和反思 | 第54-57页 |
| (一)以调动行业参与积极性作为发挥行业引领作用的前提 | 第54-55页 |
| (二)根据技能特点建立弹性的质量监管体系 | 第55页 |
| (三)职业教育体系下的资金支持要实现连贯性和系统性 | 第55-56页 |
| (四)职业教育的变革要充分利用信息技术 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62页 |
