| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-12页 |
| 第2章 研究的相关概念及理论基础 | 第12-23页 |
| 2.1 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外有关研究综述 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内有关研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.2.1 阅读概念 | 第15页 |
| 2.2.2 阅读障碍概念 | 第15-18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.3.1 元认知理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 认知理论 | 第19-21页 |
| 2.3.3 二语习得理论 | 第21页 |
| 2.3.4 阅读的心理语言学观点 | 第21-23页 |
| 第3章 研究方法及设计 | 第23-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 调查时间 | 第23页 |
| 3.3 研究过程 | 第23-24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4.1 课堂观察法 | 第24页 |
| 3.4.2 调查问卷法 | 第24页 |
| 3.4.3 访谈法 | 第24-25页 |
| 3.5 研究结果 | 第25-31页 |
| 3.5.1 课堂观察结果分析 | 第25-26页 |
| 3.5.2 调查问卷结果分析 | 第26-30页 |
| 3.5.3 访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 第4章 农村初中生英语阅读理解障碍的现状、类型及原因 | 第31-35页 |
| 4.1 英语阅读理解障碍的现状与困境 | 第31页 |
| 4.2 农村初中生英语阅读理解障碍的类型 | 第31-34页 |
| 4.2.1 词汇障碍 | 第31-32页 |
| 4.2.2 句法障碍 | 第32页 |
| 4.2.3 语篇障碍 | 第32-33页 |
| 4.2.4 文体和题材障碍 | 第33页 |
| 4.2.5 文化背景知识障碍 | 第33页 |
| 4.2.6 英语阅读习惯障碍 | 第33-34页 |
| 4.3 农村初中生英语阅读理解障碍产生的原因 | 第34-35页 |
| 4.3.1 教师统治课堂的传统教学模式仍然占据主导地位 | 第34页 |
| 4.3.2 阅读教学的量不够,质也不够高 | 第34-35页 |
| 第5章 针对农村初中生英语阅读理解障碍提出的对策探究 | 第35-42页 |
| 5.1 转变教学观念和教学策略,寻求有效的英语阅读教学模式 | 第35-36页 |
| 5.1.1 建立新的外语教学理念,重新定位初中英语课程的目标 | 第35页 |
| 5.1.2 转变阅读教学策略,探索有效的阅读教学模式 | 第35-36页 |
| 5.2 克服英语阅读理解障碍的策略 | 第36-42页 |
| 5.2.1 克服词汇障碍的策略 | 第36-37页 |
| 5.2.2 克服句法障碍的策略 | 第37页 |
| 5.2.3 克服语篇障碍的策略 | 第37-38页 |
| 5.2.4 克服文体和题材障碍的策略 | 第38页 |
| 5.2.5 克服文化背景知识障碍的策略 | 第38-40页 |
| 5.2.6 培养学生良好的阅读习惯的策略 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究结果 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
