摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-16页 |
1.1 问题与现状 | 第10-11页 |
1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
1.2.2 实践意义 | 第12页 |
1.3 研究框架和内容 | 第12-15页 |
1.3.1 研究框架 | 第12页 |
1.3.2 研究内容 | 第12-15页 |
1.4 研究方法 | 第15页 |
1.5 可能的创新点 | 第15-16页 |
2 文献述评 | 第16-30页 |
2.1 组织外部学习理论 | 第16-22页 |
2.1.1 组织外部学习的定义 | 第16-18页 |
2.1.2 组织外部学习的方式 | 第18页 |
2.1.3 组织外部学习的相关理论 | 第18-20页 |
2.1.4 组织外部学习社会化 | 第20-22页 |
2.3 关于技术创新的研究 | 第22-26页 |
2.3.1 国外技术创新研究现状 | 第22-23页 |
2.3.2 组织外部学习与技术创新的关系研究 | 第23页 |
2.3.3 国内技术创新研究现状 | 第23-26页 |
2.4 知识理论概述 | 第26-27页 |
2.4.1 知识理论概述 | 第26页 |
2.4.2 显性知识与隐性知识 | 第26-27页 |
2.4.3 组织知识与技术创新的关系研究 | 第27页 |
2.5 组织外部学习、组织知识、技术创新相关研究 | 第27-30页 |
3 概念模型与假设提出 | 第30-34页 |
3.1 基本概念的界定 | 第30页 |
3.1.1 组织外部学习 | 第30页 |
3.1.2 组织知识 | 第30页 |
3.1.3 技术创新 | 第30页 |
3.2 概念模型 | 第30-31页 |
3.3 假设提出 | 第31-34页 |
3.3.1 组织外部学习方式与组织知识获取的关系 | 第31-32页 |
3.3.2 组织知识获取与技术创新的关系 | 第32-33页 |
3.3.3 组织外部学习方式与技术创新的关系 | 第33-34页 |
4 研究方法 | 第34-42页 |
4.1 调研设计 | 第34-35页 |
4.1.1 问卷设计 | 第34页 |
4.1.2 调研范围与调研对象 | 第34页 |
4.1.3 调研过程 | 第34-35页 |
4.2 变量界定与概念操作化 | 第35-37页 |
4.2.1 概念操作化的基本原则 | 第35页 |
4.2.2 变量界定与概念操作化 | 第35-37页 |
4.3 研究方法 | 第37-38页 |
4.4 量表品质分析 | 第38-42页 |
4.4.1 信度分析 | 第38-39页 |
4.4.2 效度分析 | 第39-42页 |
5 数据统计分析 | 第42-51页 |
5.1 描述性统计分析 | 第42页 |
5.2 测量模型各因子之间的相关系数 | 第42-43页 |
5.3 结构方程测量模型验证性因子分析 | 第43-46页 |
5.3.1 组织外部学习方式测量模型的验证性因子分析 | 第43-44页 |
5.3.2 组织知识获取测量模型的验证性因子分析 | 第44-45页 |
5.3.3 技术创新测量模型的验证性因子分析 | 第45-46页 |
5.4 结构方程模型分析 | 第46-50页 |
5.4.1 结构方程模型设定 | 第46-47页 |
5.4.2 结构方程模型分析 | 第47-48页 |
5.4.3 假设检验 | 第48-49页 |
5.4.4 组织知识获取的中介效应 | 第49-50页 |
5.5 假设检验小结 | 第50-51页 |
6 结论与展望 | 第51-55页 |
6.1 数据分析结果讨论 | 第51-52页 |
6.1.1 组织外部学习方式对组织知识获取的影响 | 第51页 |
6.1.2 组织知识获取对技术创新的影响 | 第51页 |
6.1.3 组织外部学习方式对技术创新的影响 | 第51-52页 |
6.2 对策建议 | 第52-53页 |
6.2.1 强化外部联系,建立学习型战略联盟 | 第52页 |
6.2.2 创造学习氛围,建立知识共享机制 | 第52页 |
6.2.3 塑造开放的企业学习文化 | 第52-53页 |
6.2.4 转变态度,长期坚持 | 第53页 |
6.3 研究局限与展望 | 第53-55页 |
6.3.1 研究局限 | 第53-54页 |
6.3.2 研究展望 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-62页 |
附录 | 第62-64页 |
后记 | 第64-65页 |
攻读学位期间取得科研成果清单 | 第65页 |