| 英文缩写一览表 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 摘要 | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 前言 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容、假设、方法与目标 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的技术路线 | 第17-19页 |
| 1.5 小结 | 第19-20页 |
| 第二章 文献研究 | 第20-43页 |
| 2.1 教师专业发展(Teacher Professional Development，TPD) | 第20-38页 |
| 2.2 生态学理论 | 第38-41页 |
| 2.3 小结 | 第41-43页 |
| 第三章 教师专业发展生态系统研究 | 第43-55页 |
| 3.1 教师专业发展生态系统的定义与特征 | 第43-44页 |
| 3.2 教师专业发展生态系统的结构 | 第44-46页 |
| 3.3 教师专业发展生态系统的内部关系和运行机制 | 第46-49页 |
| 3.4 教师专业发展生态系统与自然生态系统的比较 | 第49-54页 |
| 3.5 小结 | 第54-55页 |
| 第四章 军医大学教师专业发展生态模型构建 | 第55-97页 |
| 4.1 军医大学教师专业发展影响因素的访谈研究 | 第55-68页 |
| 4.2 军医大学教师专业发展影响因素的探索性因素分析 | 第68-86页 |
| 4.3 军医大学教师专业发展影响因素及其结构的验证性因素分析 | 第86-94页 |
| 4.4 问卷的信度和效度检验 | 第94-95页 |
| 4.5 小结 | 第95-97页 |
| 第五章 基于模型指导的军医大学教师专业发展生态系统重构 | 第97-110页 |
| 5.1 军医大学教师专业发展的生态危机 | 第97-99页 |
| 5.2 重构军医大学教师专业发展生态系统的意义和思路 | 第99-100页 |
| 5.3 军医大学教师专业发展生态系统的重构策略 | 第100-109页 |
| 5.4 小结 | 第109-110页 |
| 第六章 讨论与结论 | 第110-118页 |
| 6.1 研究讨论 | 第110-114页 |
| 6.2 研究结论 | 第114-116页 |
| 6.3 研究创新点 | 第116页 |
| 6.4 研究展望 | 第116-117页 |
| 6.5 小结 | 第117-118页 |
| 参考文献 | 第118-125页 |
| 文献综述 | 第125-133页 |
| 参考文献 | 第131-133页 |
| 附件 | 第133-144页 |
| 攻读学位期间参加的科学研究及发表学术论文情况 | 第144-145页 |
| 致谢 | 第145页 |
