形成性评价与高中生英语写作能力关系的实证研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 高中英语写作教学中运用形成性评价的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.1 高中生写作能力及高中英语写作教学现状 | 第9页 |
| 1.1.2 高中英语新课程标准的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 形成性评价理论及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-15页 |
| 2.1 国外对于形成性评价在教学中的研究状况 | 第13页 |
| 2.2 国内对于形成性评价在教学中的研究状况 | 第13-15页 |
| 第三章 研究的理论依据 | 第15-18页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3.2 多元智力理论 | 第16-17页 |
| 3.3 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 第四章 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 4.1 研究对象 | 第18页 |
| 4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 4.2.1 课堂观察 | 第18-19页 |
| 4.2.2. 问卷调查与访谈 | 第19页 |
| 4.2.3 前测与后测 | 第19-20页 |
| 第五章 形成性评价在英语写作教学中的实施 | 第20-47页 |
| 5.1 前测 | 第20-21页 |
| 5.2 课堂观察、问卷调查及访谈 | 第21-24页 |
| 5.2.1 课堂观察 | 第21-22页 |
| 5.2.2 问卷调查 | 第22-23页 |
| 5.2.3 访谈 | 第23-24页 |
| 5.3 形成性评价在英语写作教学中的实施过程 | 第24-38页 |
| 5.3.1 实施前的准备工作 | 第24-28页 |
| 5.3.2 指导并帮助学生进行自我评价和小组互评 | 第28-34页 |
| 5.3.3 教师评价 | 第34-38页 |
| 5.3.4 学生修改作文并建立写作成长档案 | 第38页 |
| 5.4 形成性评价运用于英语写作教学的第二次尝试 | 第38-43页 |
| 5.5 形成性评价运用于英语写作教学的第三次尝试 | 第43-45页 |
| 5.6 形成性评价运用于英语写作教学的第四次尝试 | 第45-47页 |
| 第六章 研究发现与分析 | 第47-51页 |
| 6.1 学生英语写作成绩的变化 | 第47-48页 |
| 6.2 学生英语写作兴趣与态度的变化 | 第48-49页 |
| 6.3 学生英语写作策略与能力的变化 | 第49-51页 |
| 第七章 结论 | 第51-53页 |
| 7.1 研究的结论 | 第51-52页 |
| 7.2 对高中英语写作教学的启示 | 第52页 |
| 7.3 本研究的局限性 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
