| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题缘起与研究意义 | 第8页 |
| 二、选题的依据 | 第8-10页 |
| 1. 历史的事实 | 第9页 |
| 2. 实证可考 | 第9-10页 |
| 三、研究背景 | 第10-11页 |
| 四、研究目的与意义 | 第11页 |
| 五、研究方法与结构 | 第11-12页 |
| 六、研究涉及的范围与关键词汇的选用 | 第12-14页 |
| 七、本课题的研究现状 | 第14-15页 |
| 第一章 20世纪初叶中马艺术教育的形成比较 | 第15-43页 |
| 第一节 20世纪中马艺术教育思潮的雏形 | 第15-28页 |
| 一、中国美术教育目的为捍卫中华民族产业的传承 | 第19-24页 |
| 1.沿袭晚清工艺传习所的工艺美术教育 | 第21-22页 |
| 2.民国时期工业学校与职业学校的工艺教育 | 第22-23页 |
| 3.华侨教育受到中华教育思维的影响 | 第23-24页 |
| 二、马来亚殖民时期西洋美术的文化孕育与雏形 | 第24-26页 |
| 1. 英殖民地政府主流教育促成手工美术 | 第25-26页 |
| 2. 沿革英殖民地时期旅居画家艺术的传播 | 第26页 |
| 三、中马两国历史文化和时代背景的异同比较 | 第26-28页 |
| 1. 历史文化的差异诞生了共同的艺术语言 | 第27-28页 |
| 2.复杂的时代背景拉近了艺术符号的距离 | 第28页 |
| 第二节 中国艺术运动为马来西亚美术教育发展的研究重点 | 第28-33页 |
| 一、中国新美术运动兼收并蓄的中西艺术思潮 | 第29页 |
| 1. 水墨书法与西方艺术精神思维的融汇 | 第29页 |
| 2. 洋务运动与西画教育东渐形成的渊源 | 第29页 |
| 二、先驱画家参与马来西亚抗战画展的教育启发 | 第29-32页 |
| 1. 华侨美术社团与研究会创办的力量凝聚 | 第30-31页 |
| 2. 以中国抗战思潮传播中的南洋互动关系 | 第31-32页 |
| 三、中马两地艺术活动的开展研究意义之比较 | 第32-33页 |
| 第三节“中学西用”美术教育在新时代夹缝中的形成与发展 | 第33-43页 |
| 一、中国西学仿照与引入西方美术教育的雏形与发展 | 第33-37页 |
| 二、马来西亚契机并存的时代美术教育所面对的挑战 | 第37-41页 |
| 三、中马两国美术教育办学际遇的挑战研究之比较 | 第41-43页 |
| 第二章 20世纪二战前后中马高等美术教育发展策略比较 | 第43-58页 |
| 第一节 中国新式高等美术教育的形成与发展 | 第43-51页 |
| 一、上海美术专门学校刘海粟为中国美术教育奠定标杆 | 第44-49页 |
| 1. 刘海粟借洋兴中的美术教育思想与远见视界 | 第48-49页 |
| 二、苏州美术专科学校颜文樑实用美术的创新美术课程 | 第49-51页 |
| 1. 颜文樑实业求存思想为美术教育拓展新局面 | 第49-51页 |
| 第二节 马来西亚高等美术教育南洋风的目标 | 第51-55页 |
| 一、林学大为马来西亚纯美术定下南洋思想新概念 | 第53-55页 |
| 二、南洋首二代华裔先驱画家共创南洋美术风格 | 第55页 |
| 第三节 中马两国高等美术教育实施发展意义比较 | 第55-58页 |
| 一、中马高等美术教育办学意义的共同点 | 第56页 |
| 二、中马高等美术教育东西艺术融合走向多样化 | 第56-58页 |
| 第三章 20世纪上半叶中马高等美术教育办学理念与实施比较 | 第58-74页 |
| 第一节 新中国教育课程体制艺术教育一脉相承发展的利弊 | 第58-64页 |
| 一、上海美术专门学校多样化教学模式的实质 | 第58-61页 |
| 二、南京艺术学院学分制的多元课程规范衔接 | 第61-64页 |
| 三、中国艺术院校百年中西合并办学发展的利与弊问题探究 | 第64页 |
| 第二节 马来西亚二战前后继承东方艺术教育新理念的反思 | 第64-74页 |
| 一、首间南洋美术专科学校艺术教育的反思 | 第65页 |
| 二、南洋美术专科学校理念延续的挑战 | 第65-74页 |
| 1. 移植南洋美术专科学校办学的存在问题 | 第67-68页 |
| 2. 1967年马来西亚艺术学院的创办目标的取向 | 第68-70页 |
| 3. 1968年吉隆坡美术学院的创办目标与理念 | 第70-74页 |
| 第四章 中国对马来西亚美术教育传承与发展历程的比较 | 第74-94页 |
| 第一节 印象中国与融合南洋色彩的美术作品风格特征的深思 | 第76-84页 |
| 一、移居侨民身份认同与美术特征对峙的挑战 | 第76-78页 |
| 1. 多重艺术情感的身份认同意识 | 第77-78页 |
| 2. 强烈祖国情怀的美术创作符号再现 | 第78页 |
| 二、早期中国南来华侨画家融合南洋色彩的题材 | 第78-84页 |
| 1. 华侨画家为移居家园增添南洋气息 | 第79-82页 |
| 2. 五一三种族事件后的美术创作气氛 | 第82-84页 |
| 三、中国艺术教育百年历程美术作品风格特征的比较 | 第84页 |
| 第二节 中马水墨传统绘画技法与跨媒介艺术火种的碰触 | 第84-94页 |
| 一、中国水墨传统技法在马来西亚高等美术教育领域的传承 | 第85-87页 |
| 1. 独立前马来亚新加坡华侨美术学校国粹画科设立的意义 | 第85-86页 |
| 2. 南洋美术专科学校课程与科系的设置结构 | 第86页 |
| 3. 独立后马来西亚艺术学院水墨画科的追随 | 第86-87页 |
| 二、马来西亚水墨画媒介的艺术创新与转型 | 第87-89页 |
| 三、中马两国现代水墨画家创作理念与风格异同之比较 | 第89-94页 |
| 结论 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
| 作者简介及研究成果 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-107页 |
| 附件一：相关文献回顾 | 第107-112页 |
| 1. 南洋美术专科学校文献 | 第108-109页 |
| 2. 马来西亚艺术学院文献 | 第109页 |
| 3. 吉隆坡美术学院文献 | 第109-110页 |
| 4. 中国美术教育研究 | 第110-111页 |
| 5. 上海美专与苏州美专的专题研究 | 第111-112页 |
| 附件二:20 世纪中马来西亚美术教育大事记 | 第112-125页 |
| 附件三:20 世纪中马各高等艺术院校资料简介与综述 | 第125-135页 |
| 附件四:中马艺术院校招生宣传资料 | 第135-139页 |
| 附件五:中马高等艺术院校章程(节选) | 第139-147页 |
| 附件六:20 世纪中马高等艺术教育课程设置概况综述(部分节选) | 第147-152页 |
| 附件七:20 世纪中马艺术教育工作者兼画家的高等艺术教育背景概况综述 | 第152-154页 |
| 附件八:20 世纪马来西亚华文学校美术师资习艺来源状况综述 | 第154-162页 |
| 附件九:采访中马两国高等艺术教育发展状况工作表和采访文稿(节选) | 第162-227页 |
| (一)苏州美专校友严定宪访谈录 | 第165-173页 |
| (二)苏州美专校友陈士宏访谈录 | 第173-178页 |
| (三)苏州美专校友唐令渊访谈录 | 第178-181页 |
| (四)苏州美专校友尢玉淇访谈录 | 第181页 |
| (五)前吉隆坡美术学院院长谢有锡访谈录 | 第181-198页 |
| (六)槟城锺灵独中美术主任陈昌孔访谈录 | 第198-204页 |
| (七)槟城槟华女子独立中学美术老师刘达勇访谈录 | 第204-210页 |
| (八)雪兰莪巴生兴华中学美术主任谢金聪访谈录 | 第210-213页 |
| (九)柔佛麻坡中化中学美术老师陈培仁访谈录 | 第213-217页 |
| (十)槟城资深水彩画家兼钟灵国民型中学退休美术老师蔡传仁访谈录 | 第217-222页 |
| (十一)与锺金钩院长会见冯健亲院长的访谈录 | 第222-227页 |
| 附件十:中马高等艺术院校创办人或校长相关私人来往书信内容(节选) | 第227-238页 |
| 一、中国高等艺术院校创始人来往信函内容 | 第227-231页 |
| 二、马来西亚艺术院校的创始人来往信函内容 | 第231-238页 |
| 附件十一:马来西亚美术教育课题专题报道 | 第238-253页 |
| 一、吉隆坡美术学院院长美术教育课题专题报道 | 第238-249页 |
| 1 大马美育渐入佳境 | 第238-243页 |
| 2 绘画在当代艺术进程中的定位和前景与创作动机 | 第243-249页 |
| 二、马来西亚艺术学院锺金钩院长美术教育课题专题报道 | 第249-253页 |
| 附件十二:其他相关马来西亚美术教育传承发展的重要文章 | 第253-262页 |
| 一、陈世集:《小谈星洲木刻版画与创作》 | 第253-258页 |
| 二、刘抗,《刘海粟与中国的近代艺术》 | 第258-262页 |
| 附件十三:马来西亚艺术学院与吉隆坡美术学院学生作品选 | 第262-266页 |
| 附件十四:20 世纪国际时事发展形势与马来西亚美术教育发展史料对照汇编总表 | 第266-268页 |
| 附件十五:20 世纪中国与马来西亚美术教育大事记历程年表 | 第268页 |
