| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 培训需求与党校少数民族干部教育培训工作的理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 培训需求的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.1 培训内容需求 | 第14-15页 |
| 2.1.2 培训资源需求 | 第15页 |
| 2.1.3 培训方式需求 | 第15页 |
| 2.2 培训需求的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 马斯洛需求层次理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 人力资本投资理论 | 第16页 |
| 2.3 党校少数民族干部教育培训工作的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3.1 党校少数民族干部教育培训工作的政策依据 | 第16-17页 |
| 2.3.2 党校少数民族干部教育培训工作机制的主要内容 | 第17-18页 |
| 2.3.3 党校少数民族干部教育培训工作的基本原则 | 第18页 |
| 2.4 培训需求与党校干部教育培训工作机制的关系 | 第18-21页 |
| 2.4.1 培训需求与调训计划生成机制的关系 | 第19页 |
| 2.4.2 培训需求与教学计划生成机制的关系 | 第19-20页 |
| 2.4.3 培训需求与教学管理机制的关系 | 第20页 |
| 2.4.4 培训需求与考核评估机制的关系 | 第20页 |
| 2.4.5 培训需求与培训成果转化跟踪反馈机制的关系 | 第20-21页 |
| 3 云南省委党校少数民族干部教育培训工作机制存在的问题及原因分析 | 第21-30页 |
| 3.1 云南省委党校少数民族干部教育培训需求调研机制存在的问题及原因分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 培训需求调研制度不完善 | 第21页 |
| 3.1.2 培训需求调研对象没有细化 | 第21-22页 |
| 3.1.3 培训需求调研方式单一效果有限 | 第22页 |
| 3.1.4 培训需求调研结果的分析研究不够专业成果应用度不高 | 第22-23页 |
| 3.2 云南省委党校少数民族干部教育培训调训计划生成机制存在的问题及原因分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 调训计划设计队伍人力薄弱原始调训计划质量不高 | 第23-24页 |
| 3.2.2 与省民宗委未建立起常态化的调训协商机制 | 第24页 |
| 3.2.3 调训计划会商沟通机制不完善 | 第24页 |
| 3.2.4 资源不足制约调训规模和幅度 | 第24-25页 |
| 3.3 云南省委党校少数民族干部教育培训教学计划生成机制存在的问题及原因分析 | 第25-27页 |
| 3.3.1 教学计划制定主体专业素质不强教学计划内容难以满足需求 | 第25页 |
| 3.3.2 缺乏科学的教学计划论证评估机制 | 第25-26页 |
| 3.3.3 有限的教学资源制约了教学方式和教学内容的丰富性 | 第26-27页 |
| 3.4 云南省委党校少数民族干部教育培训教学管理机制存在的问题及原因分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 教务管理现状及存在的问题 | 第27页 |
| 3.4.2 学员管理现状及存在的问题 | 第27-28页 |
| 3.4.3 后勤服务管理现状及存在的问题 | 第28页 |
| 3.5 云南省委党校少数民族干部教育培训考核评估机制存在的问题及原因分析 | 第28-29页 |
| 3.5.1 学员考核评估机制不完善 | 第28页 |
| 3.5.2 教师考核评估机制不完善 | 第28-29页 |
| 3.6 云南省委党校少数民族干部教育培训成果转化效果跟踪反馈机制存在的问题及原因分析 | 第29-30页 |
| 4 完善以需求为导向的云南省委党校少数民族干部教育培训工作机制的对策建议 | 第30-37页 |
| 4.1 完善云南省委党校少数民族干部教育培训需求调研机制 | 第30-31页 |
| 4.1.1 合理确定培训需求调研的对象范围 | 第30页 |
| 4.1.2 采用多样化的培训需求调研方式方法 | 第30-31页 |
| 4.1.3 强化需求调研结果的分析和运用 | 第31页 |
| 4.2 完善云南省委党校少数民族干部教育培训调训计划生成机制 | 第31-33页 |
| 4.2.1 加强人才培养提高原始调训计划设计质量 | 第31-32页 |
| 4.2.2 加强交流合作与省民宗委等职能部门建立常态化的调训协商机制 | 第32页 |
| 4.2.3 提前谋划完善调训计划会商沟通机制 | 第32-33页 |
| 4.2.4 灵活应变积极满足少数民族干部调训需求 | 第33页 |
| 4.3 完善云南省委党校少数民族干部教育培训教学计划生成机制 | 第33-34页 |
| 4.3.1 加强人才培养提高教学计划设计的专业性 | 第33页 |
| 4.3.2 加强学科建设完善少数民族干部培训班次教学计划论证评估机制. | 第33-34页 |
| 4.3.3 积极开发教学资源丰富教学内容和教学方式 | 第34页 |
| 4.4 完善云南省委党校少数民族干部教育培训教学管理机制 | 第34-35页 |
| 4.4.1 完善教务管理机制 | 第34-35页 |
| 4.4.2 完善学员管理机制 | 第35页 |
| 4.4.3 完善后勤服务管理机制 | 第35页 |
| 4.5 完善云南省委党校少数民族干部教育培训考核评估机制 | 第35-36页 |
| 4.5.1 完善学员考核评估机制 | 第35-36页 |
| 4.5.2 完善教师考核评估机制 | 第36页 |
| 4.6 重视并建立培训成果转化跟踪反馈机制 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
