| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一)选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.选题背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10页 |
| (二)国内外研究状况 | 第10-15页 |
| 1.关于农村留守女童性侵害问题的研究 | 第10-13页 |
| 2.小组工作介入农村留守女童预防性侵害的研究 | 第13-14页 |
| 3.相关研究趋势展望 | 第14-15页 |
| (三)相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.农村留守女童 | 第15-16页 |
| 2.儿童性侵犯 | 第16-17页 |
| 3.性侵害预防教育 | 第17-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-21页 |
| (一)研究内容及问题 | 第18页 |
| (二)研究理论基础 | 第18-19页 |
| 1.社会学习理论 | 第18-19页 |
| 2.优势视角理论 | 第19页 |
| (三)研究思路 | 第19页 |
| (四)研究方法 | 第19-21页 |
| 1.访问法 | 第19页 |
| 2.文献法 | 第19-20页 |
| 3.行动研究法 | 第20-21页 |
| 三、小组工作介入农村留守女童性侵害预防教育的必要性和可行性 | 第21-27页 |
| (一)T中学农村留守女童性侵害预防教育基本情况 | 第21-22页 |
| 1.T中学概况 | 第21页 |
| 2.T中学留守女童预防性侵害教育基本情况 | 第21-22页 |
| (二)T中学农村留守女童性侵害预防意识和能力缺失的原因 | 第22-23页 |
| 1.同伴关于青春期性知识话题交流极少 | 第22页 |
| 2.家庭性教育缺失 | 第22页 |
| 3.学校相关教育及资源不到位 | 第22页 |
| 4.相关信息闭塞,社会支持严重不足 | 第22-23页 |
| (三)小组工作介入农村留守女童性侵害预防教育的必要性 | 第23-25页 |
| 1.农村留守女童的安全意识低下 | 第23页 |
| 2.农村留守女童的自我保护能力缺乏 | 第23-24页 |
| 3.农村留守女童的性教育缺失 | 第24-25页 |
| (四)小组工作介入农村留守女童性侵害预防教育的可行性 | 第25-27页 |
| 1.小组工作专业理论和知识优势 | 第25页 |
| 2.实施小组工作获得家长和学校的理解和支持 | 第25-27页 |
| 四、小组工作介入农村留守女童性侵害预防教育的实务 | 第27-53页 |
| (一)需求评估 | 第27-28页 |
| (二)小组方案设计 | 第28-30页 |
| 1.小组名称 | 第28页 |
| 2.小组目标 | 第28页 |
| 3.小组理念 | 第28-29页 |
| 4.组员招募 | 第29页 |
| 5.小组特征 | 第29页 |
| 6.小组计划 | 第29-30页 |
| (三)小组实施 | 第30-48页 |
| 1.开始期 | 第31-34页 |
| 2.发展期 | 第34-39页 |
| 3.成熟期 | 第39-46页 |
| 4.结束期 | 第46-48页 |
| (四)评估与总结 | 第48-53页 |
| 1.评估 | 第48-50页 |
| 2.分析总结 | 第50-53页 |
| 五、研究结论与反思 | 第53-57页 |
| (一)研究结论 | 第53-55页 |
| 1.T中学农村留守女童预防性侵害教育缺乏 | 第53页 |
| 2.小组工作介入农村留守女童预防性侵害教育发展性模式和策略…… | 第53-54页 |
| 3.小组工作介入农村留守女童预防性侵害教育的成效 | 第54-55页 |
| (二)反思建议 | 第55-57页 |
| 1.小组工作在农村留守女童性侵害预防教育运用中的反思 | 第55页 |
| 2.构建农村留守女童性侵害预防保护网络 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 在校期间完成实践项目及发表论文(著)情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
