| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 关于学习管理概念界定的研究 | 第10-12页 |
| 2. 关于学习管理内容分析的研究 | 第12-16页 |
| (四) 创新之处 | 第16-17页 |
| 一、基本概念与理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 基本概念 | 第17-18页 |
| 1. 学习 | 第17-18页 |
| 2. 自主学习 | 第18页 |
| 3. 学习管理 | 第18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-21页 |
| 1. 学习理论 | 第18-19页 |
| 2. 激励理论 | 第19-20页 |
| 3. 目标管理理论 | 第20-21页 |
| 二、研究方法与研究过程 | 第21-40页 |
| (一) 研究方法 | 第21页 |
| (二) 研究设计 | 第21-22页 |
| 1. 样本选择 | 第21页 |
| 2 问卷设计 | 第21-22页 |
| 3. 调查实施 | 第22页 |
| (三) 调查结果 | 第22-40页 |
| 1. 自主学习方面 | 第22-26页 |
| 2. 导师指导方面 | 第26-29页 |
| 3. 课程设置方面 | 第29-31页 |
| 4. 教学管理方面 | 第31-34页 |
| 5. 校园文化方面 | 第34-36页 |
| 6. 其他方面 | 第36-40页 |
| 三、分析与讨论 | 第40-46页 |
| (一) 关于学生自身问题的分析与讨论 | 第40-41页 |
| 1. 学习动机不纯 | 第40页 |
| 2. 学习兴趣不高 | 第40-41页 |
| 3. 学习态度不端正 | 第41页 |
| 4. 自我评价不全面 | 第41页 |
| (二) 关于指导老师问题的分析与讨论 | 第41-43页 |
| 1. 师生交流频率少 | 第42页 |
| 2. 教学行政两肩挑 | 第42页 |
| 3. 培养方式批量化 | 第42-43页 |
| (三) 关于课程设置问题的分析与讨论 | 第43页 |
| 1. 课程设置不合理 | 第43页 |
| 2. 选课机制僵化 | 第43页 |
| 3. 课程内容陈旧 | 第43页 |
| (四) 关于教学管理问题的分析与讨论 | 第43-45页 |
| 1. 教学质量评估不完善 | 第44页 |
| 2. 教师时间分配不均衡 | 第44页 |
| 3. 三方需求对接不到位 | 第44-45页 |
| (五) 关于校园文化问题的分析与讨论 | 第45-46页 |
| 1. 校园文化影响力小 | 第45页 |
| 2. 校园活动吸引力小 | 第45页 |
| 3. 学术氛围不浓厚 | 第45-46页 |
| 四、对策与建议 | 第46-51页 |
| (一) 加强学生自主学习管理指导,培养学生正确学习动机 | 第46-47页 |
| (二) 优化导师指导管理方式,规范学生自主学习管理 | 第47页 |
| (三) 完善学校教学课程设置,激发学生内在学习动力 | 第47-48页 |
| (四) 提高学校教学管理质量,推进学生自我学习规划 | 第48-49页 |
| (五) 重拾学校文化价值内涵,打造学生和谐学习氛围 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
