| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （三）相关概念界定 | 第10-11页 |
| （四）文献综述 | 第11-20页 |
| （五）研究的思路与方法 | 第20-22页 |
| 一、澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的起步阶段（1948年至1971年） | 第22-29页 |
| （一）TAFE学院“双师型”教师培训起步的背景 | 第22-25页 |
| （二）TAFE学院“双师型”教师培训的形式和内容 | 第25-28页 |
| （三）TAFE学院“双师型”教师培训实施效果 | 第28-29页 |
| 二、澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的改革阶段（1972年至1993年） | 第29-46页 |
| （一）TAFE学院“双师型”教师培训改革的背景 | 第29-33页 |
| （二）TAFE学院“双师型”教师培训的形式和内容 | 第33-44页 |
| （三）TAFE学院“双师型”教师培训的实施效果 | 第44-46页 |
| 三、澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的发展阶段（1994年至今） | 第46-56页 |
| （一）TAFE学院“双师型”教师培训发展的背景 | 第46-50页 |
| （二）TAFE学院“双师型”教师培训的形式和内容 | 第50-54页 |
| （三）TAFE学院“双师型”教师培训的实施效果 | 第54-56页 |
| 四、对我国高等职业教育“双师型”教师建设的启示 | 第56-60页 |
| （一）协调培训体系运行，提高培训质量 | 第56-57页 |
| （二）落实教师企业实践制度 | 第57页 |
| （三）完善教师资格标准，实施教师专业标准 | 第57-58页 |
| （四）充分利用兼职教师资源 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 攻硕期间发表的科研成果 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
