| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-32页 |
| 1.1 应激研究概述 | 第12-17页 |
| 1.1.1 应激的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 应激源的种类和诱发方式 | 第12-14页 |
| 1.1.3 应激的模型 | 第14-15页 |
| 1.1.4 生理应激系统 | 第15-16页 |
| 1.1.5 应激标记物 | 第16-17页 |
| 1.2 创造性思维研究概述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 创造性思维的定义 | 第17-18页 |
| 1.2.2 创造性思维的分类和测量 | 第18-19页 |
| 1.2.3 创造性思维的影响因素 | 第19-20页 |
| 1.3 应激与创造性思维的关系 | 第20-24页 |
| 1.3.1 应激促进创造力 | 第20-21页 |
| 1.3.2 应激阻碍创造力 | 第21-22页 |
| 1.3.3 应激与创造力的其他关系形式 | 第22-24页 |
| 1.4 认知控制在应激影响创造性思维过程中的机制 | 第24-26页 |
| 1.4.1 应激与认知控制 | 第24-25页 |
| 1.4.2 认知控制与创造力 | 第25-26页 |
| 1.4.3 小结 | 第26页 |
| 1.5 应激对焦虑个体创造性认知过程的影响 | 第26-32页 |
| 1.5.1 焦虑的概念 | 第26-27页 |
| 1.5.2 焦虑的分类与测量 | 第27页 |
| 1.5.3 焦虑与创造性思维 | 第27-29页 |
| 1.5.4 焦虑与认知控制 | 第29-30页 |
| 1.5.5 应激与焦虑 | 第30-31页 |
| 1.5.6 小结 | 第31-32页 |
| 第2章 问题提出与研究思路 | 第32-36页 |
| 2.1 问题提出 | 第32-33页 |
| 2.2 研究框架 | 第33-34页 |
| 2.3 研究意义 | 第34-36页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第34页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第34-36页 |
| 第3章 应激影响创造性思维的加工机制 | 第36-54页 |
| 3.1 研究目的 | 第36页 |
| 3.2 研究方法 | 第36-41页 |
| 3.2.1 被试 | 第36-37页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第37页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第37-38页 |
| 3.2.4 数据采集与分析 | 第38页 |
| 3.2.5 实验过程 | 第38-40页 |
| 3.2.6 评分手册的修订和使用 | 第40页 |
| 3.2.7 统计处理 | 第40-41页 |
| 3.3 结果与分析 | 第41-54页 |
| 3.3.1 高低特质焦虑组被试在应激诱发前后的生理变化 | 第41-42页 |
| 3.3.2 高低特质焦虑组被试在应激诱发前后的唾液皮质醇与唾液α淀粉酶变化 | 第42-45页 |
| 3.3.3 行为实验结果 | 第45-48页 |
| 3.3.4 创造力测验结果 | 第48-54页 |
| 第4章 综合讨论 | 第54-58页 |
| 4.1 应激任务的诱发效果及生理机制 | 第54-55页 |
| 4.2 认知控制与创造力的关系 | 第55页 |
| 4.3 应激对认知控制的影响 | 第55-56页 |
| 4.4 应激、认知抑制与创造力的关系——特质焦虑的调节作用 | 第56-58页 |
| 第5章 结论与展望 | 第58-62页 |
| 5.1 总结论 | 第58页 |
| 5.2 理论模型的构建 | 第58-59页 |
| 5.3 本研究的启示 | 第59-60页 |
| 5.4 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第86页 |
