推进普通高校公共艺术教育的对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 四、研究内容 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 相关概念界定及理论依据 | 第14-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第14-15页 |
| （一）艺术教育 | 第14页 |
| （二）专业艺术教育 | 第14页 |
| （三）公共艺术教育 | 第14-15页 |
| 二、理论依据 | 第15-18页 |
| （一）以学科为基础的艺术教育（DBAE）理论 | 第15页 |
| （二）霍华德·加德纳的多元智能理论 | 第15-16页 |
| （三）裴斯泰洛奇的“人格本位”论 | 第16-18页 |
| 第二章 普通高校公共艺术教育的作用与意义 | 第18-23页 |
| 一、普通高校公共艺术教育的作用 | 第18-21页 |
| （一）实施审美教育的重要途径 | 第18页 |
| （二）落实立德树人的重要环节 | 第18-19页 |
| （三）培养创新能力的重要方式 | 第19-20页 |
| （四）促进身心健康的重要手段 | 第20-21页 |
| 二、普通高校公共艺术教育的意义 | 第21-23页 |
| （一）有利于学生审美能力的培养 | 第21页 |
| （二）有利于学生丰富情感的陶养 | 第21页 |
| （三）有利于学生健全人格的塑造 | 第21-23页 |
| 第三章 普通高校公共艺术教育现状和问题 | 第23-36页 |
| 一、国内普通高校公共艺术教育现状 | 第23-26页 |
| 二、国内普通高校公共艺术教育存在的问题 | 第26-31页 |
| （一）公共艺术教育管理问题 | 第26-27页 |
| （二）公共艺术教育课程与教学问题 | 第27-29页 |
| （三）公共艺术教育师资问题 | 第29-30页 |
| （四）公共艺术教育场所与实践基地问题 | 第30-31页 |
| 三、国外高校艺术教育的现状与启示 | 第31-36页 |
| （一）国外高校艺术教育的现状 | 第31-34页 |
| （二）国外高校艺术教育的启示 | 第34-36页 |
| 第四章 推进普通高校公共艺术教育的对策 | 第36-46页 |
| 一、建立健全艺术教育管理机构 | 第36页 |
| 二、优化课程目标 | 第36页 |
| 三、构建“金字塔式”课程结构 | 第36-41页 |
| （一）基础理论课程的构建 | 第38页 |
| （二）艺术拓展课程的构建 | 第38-39页 |
| （三）地方特色课程的构建 | 第39-40页 |
| （四）艺术实践课程的构建 | 第40-41页 |
| 四、制定分层次教学策略 | 第41-46页 |
| （一）基础理论课程的教学策略 | 第41-42页 |
| （二）艺术拓展课程的教学策略 | 第42-43页 |
| （三）地方特殊课程的教学策略 | 第43-44页 |
| （四）艺术实践课程的教学策略 | 第44-46页 |
| 第五章 普通高校公共艺术教育的保障措施 | 第46-51页 |
| 一、政策和制度保障 | 第46页 |
| 二、师资队伍的保障 | 第46-48页 |
| 三、设施与经费保障 | 第48-49页 |
| 四、校外实践基地保障 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 发表文章目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
