| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-15页 |
| ·研究依据和研究意义 | 第10-11页 |
| ·选题依据 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-14页 |
| ·我国思想政治教育和大学生思想政治教育研究现状 | 第11-12页 |
| ·自我同一性的研究现状 | 第12-13页 |
| ·自我同一性与大学生思想政治教育的研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 第2章 埃里克森自我同一性理论述评 | 第15-22页 |
| ·自我同一性理论概述 | 第15-20页 |
| ·埃里克森生平简介及其理论产生的背景 | 第15-16页 |
| ·自我同一性理论概述 | 第16-18页 |
| ·自我同一性相关概念 | 第18-20页 |
| ·埃里克森自我同一性理论的评价 | 第20-22页 |
| ·自我同一性理论的历史贡献 | 第20-21页 |
| ·自我同一性理论的历史局限 | 第21-22页 |
| 第3章 大学生作为思想政治教育主体的重要性及其与自我同一性之间的联系 | 第22-25页 |
| ·传统思想政治教育的主客体关系 | 第22页 |
| ·新时期思想政治教育双主体互动关系 | 第22-23页 |
| ·正确认识受教育者主体性地位的重要意义 | 第23-24页 |
| ·大学生作为思想政治教育主体与自我同一性之间的联系 | 第24-25页 |
| 第4章 自我同一性理论对我国大学生思想政治教育的启示 | 第25-39页 |
| ·在教育观念上，构建健全的自我意识 | 第25-31页 |
| ·大学生正确认识自我、构建健全自我意识的重要性 | 第25-27页 |
| ·大学生自我意识矛盾的表现形式 | 第27-28页 |
| ·引导大学生正确认识自我、构建健全自我意识的途径 | 第28-31页 |
| ·在教育内容上, 加强“三观”教育 | 第31-34页 |
| ·“三观”教育的内涵及重要地位 | 第31-32页 |
| ·加强大学生“三观”教育的途径 | 第32-34页 |
| ·在教育方法上, 积极开展自我教育 | 第34-37页 |
| ·自我教育方法的内涵和重要性 | 第34-35页 |
| ·实施自我教育的途径和方法 | 第35-37页 |
| ·在教育方式上，既要重言教又要重身教 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第43页 |
