| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-12页 |
| 1.1.1 农村幼教事业日益受到国家重视 | 第9页 |
| 1.1.2 农村民办幼儿园整体发展不乐观 | 第9-10页 |
| 1.1.3 提高教师质量是幼儿园发展的核心 | 第10-11页 |
| 1.1.4 皖北地区学前教育亟待加强研究 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 皖北地区 | 第13页 |
| 1.3.2 农村民办幼儿园教师 | 第13-14页 |
| 1.3.3 幼儿教师专业发展 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.4.1 关于幼儿教师专业发展维度的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.2 关于农村幼儿园教师专业发展现状的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.3 关于农村幼儿园教师专业发展影响因素的研究 | 第18页 |
| 1.4.4 对农村幼儿园教师专业发展策略的研究 | 第18-20页 |
| 1.4.5 已有研究的述评和本研究的创新 | 第20-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-23页 |
| 2.1 研究目标 | 第21页 |
| 2.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.4 研究工具 | 第23页 |
| 第三章 调查结果与分析 | 第23-38页 |
| 3.1 皖北地区农村民办幼儿园教师的基本情况 | 第23-27页 |
| 3.1.1 问卷调查对象的基本信息 | 第23-26页 |
| 3.1.2 访谈对象的基本信息 | 第26-27页 |
| 3.2 皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展的差异性分析 | 第27-35页 |
| 3.2.1 幼儿园教师专业发展总体情况 | 第27页 |
| 3.2.2 人口学变量与幼儿园教师专业发展各维度的差异性分析 | 第27-35页 |
| 3.3 小结 | 第35-38页 |
| 第四章 影响农村民办幼儿园教师专业发展的因素分析 | 第38-48页 |
| 4.1 内部因素 | 第38-42页 |
| 4.1.1 职业倦怠凸显,专业理念与师德欠佳 | 第38-39页 |
| 4.1.2 非专业出身较多,知识与能力水平薄弱 | 第39-41页 |
| 4.1.3 专业发展受多方面阻碍,发展意识不强 | 第41-42页 |
| 4.2 外部因素 | 第42-48页 |
| 4.2.1 外在支持极度欠缺,发展环境艰苦 | 第43-45页 |
| 4.2.2 幼儿园管理不规范,教师数量明显不足 | 第45-47页 |
| 4.2.3 培训机会少,教师提升机会有限 | 第47-48页 |
| 第五章 农村民办幼儿园教师专业发展的建议 | 第48-59页 |
| 5.1 提高自主意识,注重专业发展 | 第48-51页 |
| 5.1.1 重视师德修养,加强专业反思 | 第48-50页 |
| 5.1.2 增强发展意识,挖掘发展动机 | 第50页 |
| 5.1.3 养成终身学习习惯,推动专业持续发展 | 第50-51页 |
| 5.2 优化幼儿园环境,促进专业发展 | 第51-55页 |
| 5.2.1 营造良好氛围,确保发展环境 | 第52-53页 |
| 5.2.2 更新园本培训方式,提高教研效果 | 第53-54页 |
| 5.2.3 培养骨干教师,稳定师资队伍 | 第54-55页 |
| 5.3 发挥政府职责,引领专业发展 | 第55-59页 |
| 5.3.1 加大经费投入,进行全面关注 | 第55-57页 |
| 5.3.2 整合政策体系,创新监管方式 | 第57-58页 |
| 5.3.3 提供在职培训,丰富学习资源 | 第58-59页 |
| 第六章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 附录一 皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录二 教师专业发展访谈提纲（教师篇） | 第67-68页 |
| 附录三 教师专业发展访谈提纲（园长篇） | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
