| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 一、选题源起 | 第11-12页 |
| 二、本研究的现实意义 | 第12页 |
| 三、本研究的思路及方法 | 第12-14页 |
| 第一章 中职应用文写作教学存在的问题与原因分析 | 第14-18页 |
| 第一节 中职应用文写作教学现状 | 第14-15页 |
| 一、学生的学习需求与教师的教学目标不匹配 | 第14页 |
| 二、学生的机械化学习与教师的程式化教学，造成生成性思维与知识性灌输的不匹配 | 第14-15页 |
| 三、学生的实践与教师的习作，出现了应急性与虚拟性的不匹配 | 第15页 |
| 第二节 中职应用文写作教学效果不理想的归因 | 第15-18页 |
| 一、注重理论知识传授，忽视技能技巧培养 | 第15-16页 |
| 二、偏重文本学习，忽视人的全面发展 | 第16-17页 |
| 三、有序化的中职应用文写作教学更符合时代需要 | 第17-18页 |
| 第二章 情境教学在中职应用文写作中的相关理论 | 第18-23页 |
| 第一节 情境教学的理论基础 | 第18页 |
| 一、建构主义理论 | 第18页 |
| 二、情境认知理论 | 第18页 |
| 三、教学设计理论 | 第18页 |
| 第二节 概念的界定及范围 | 第18-21页 |
| 一、应用文的内涵与中职应用文的教学内容 | 第18-19页 |
| 二、情境的概念与情境教学法的提出 | 第19-20页 |
| 三、中职应用文写作情境教学的概念 | 第20页 |
| 四、情境教学与情景教学 | 第20-21页 |
| 第三节 国内外情境教学的发展 | 第21-23页 |
| 一、国外情境教学研究 | 第21页 |
| 二、国内情境教学研究 | 第21-23页 |
| 第三章 应用文写作情境教学创设的策略 | 第23-35页 |
| 第一节 应用文写作情境创设的方法 | 第23-25页 |
| 一、分析教学实际，积极开发教材情境 | 第23页 |
| 二、了解学生经验，善于设计教学情境 | 第23页 |
| 三、接纳异质思维，主动生成教学情境 | 第23-24页 |
| 四、创造融通交流机会，合理借鉴教学情境 | 第24页 |
| 五、搭建网络资源平台，有效整合教学情境 | 第24-25页 |
| 第二节 情境教学建构类型 | 第25-29页 |
| 一、生活情境 | 第25-26页 |
| 二、角色情境 | 第26-27页 |
| 三、问题情境 | 第27-28页 |
| 四、纠错情境 | 第28-29页 |
| 第三节 应用文写作情境创设的序化 | 第29-32页 |
| 一、目标明确，内容明晰，找到教学的落脚点 | 第29-30页 |
| 二、依照学生实际，分析其学习的最近发展区 | 第30页 |
| 三、运用系统理论，优化教学设计 | 第30-31页 |
| 四、根据教学环节和学习方式，筛选教学情境 | 第31-32页 |
| 五、准备教学设备和试操作，做好预案 | 第32页 |
| 六、多方吸纳，丰富教学情境资源 | 第32页 |
| 第四节 情境教学在应用文写作中的实施案例——以《计划》为例 | 第32-35页 |
| 第四章 情境教学在中职应用文写作教学中的实证剖析 | 第35-41页 |
| 第一节 比对调研与剖析 | 第35-39页 |
| 一、反馈的基本情况 | 第35-38页 |
| 二、经验剖析 | 第38-39页 |
| 第二节 应用“情境教学”的经验与反思 | 第39-41页 |
| 一、情境创设是对整体教学环境的设计 | 第39页 |
| 二、情境教学服务于教学目标 | 第39页 |
| 三、情境内容必须符合学生认知水平 | 第39页 |
| 四、情境介入要把握时机 | 第39-40页 |
| 五、情境教学要发挥教师主导作用 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
