| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 论文研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内相关课题研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外相关课题研究 | 第11-12页 |
| 1.3 论文研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 1.4 论文创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 马克思主义人学理论与高校主流意识形态教育的相关内容概述 | 第14-22页 |
| 2.1 马克思主义人学理论的相关内容概述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 人学理论的相关内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 人学理论的历史概况 | 第15-17页 |
| 2.2 我国高校主流意识形态教育内容概述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 我国主流意识形态的范畴 | 第17页 |
| 2.2.2 我国主流意识形态历经的阶段 | 第17-19页 |
| 2.2.3 我国高校主流意识形态教育的重大意义 | 第19-20页 |
| 2.3 人学理论与主流意识形态的关系 | 第20-22页 |
| 第3章我国高校主流意识形态教育面临的主要问题 | 第22-27页 |
| 3.1 大学生对主流意识形态的认同现状调查——以沈阳部分高校学生为目标 | 第22-24页 |
| 3.1.1 大学生对主流意识形态的关注程度 | 第23页 |
| 3.1.2 大学生对高校主流意识形态教育的认同情况 | 第23-24页 |
| 3.2 高校大学生对主流意识形态淡化的原因 | 第24-27页 |
| 3.2.1 经济全球化对大学生主流意识形态教育的冲击 | 第24-25页 |
| 3.2.2 社会转型对大学生主流意识形态教育的冲击 | 第25页 |
| 3.2.3 多元文化对大学生主流意识形态教育的冲击 | 第25页 |
| 3.2.4 新媒体对大学生主流意识形态教育的冲击 | 第25-26页 |
| 3.2.5 大学生自身的原因 | 第26-27页 |
| 第4章加强我国高校主流意识形态教育的对策 | 第27-35页 |
| 4.1 基于马克思主义人学理论，反思高校主流意识形态教育向人的回归 | 第27-28页 |
| 4.1.1 心理、教育、心态向人的回归 | 第27页 |
| 4.1.2 对主流意识形态的认知、认同 | 第27-28页 |
| 4.2 注重主流意识形态教育的原则 | 第28-31页 |
| 4.2.1 目的性原则 | 第28页 |
| 4.2.2 实践性原则 | 第28-29页 |
| 4.2.3 时代性原则 | 第29页 |
| 4.2.4 整体性原则 | 第29-30页 |
| 4.2.5 多样性原则 | 第30-31页 |
| 4.3 以马克思主义人学理论为基础，构建大学生主流意识形态教育机制 | 第31-35页 |
| 4.3.1 讲——坚持思想政治理论课堂作为主阵地 | 第31-32页 |
| 4.3.2 宣——加强高校校园文化建设 | 第32-33页 |
| 4.3.3 爱——对学生的主流意识形态教育要体现人文关怀 | 第33页 |
| 4.3.4 悟——推进参与式教育，让学生于实践中去领悟 | 第33-35页 |
| 第5章 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录问卷 | 第39-41页 |
| 在学研究成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
