| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题 | 第9页 |
| 1.1.1 选题的依据 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2 研究思路 | 第11-12页 |
| 3 对象与方法 | 第12-13页 |
| 3.1 研究对象 | 第12页 |
| 3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 3.2.1 文献综述法 | 第12页 |
| 3.2.2 实地观察法 | 第12页 |
| 3.2.3 个案访谈法 | 第12页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第12-13页 |
| 4 研究结果与分析 | 第13-25页 |
| 4.1 体育教师业务能力的内涵与构成分析 | 第13-16页 |
| 4.1.1 体育教师业务能力的内涵 | 第13页 |
| 4.1.2 体育教师业务能力的构成分析 | 第13-16页 |
| 4.1.2.1 运动专业技能 | 第13-14页 |
| 4.1.2.2 体育课堂教学技能 | 第14-16页 |
| 4.1.2.3 体育科研能力 | 第16页 |
| 4.1.2.4 课余运动训练能力 | 第16页 |
| 4.1.2.5 信息技术应用能力 | 第16页 |
| 4.2 教学技能大赛的内涵与构成分析 | 第16-22页 |
| 4.2.1 技能大赛的形成 | 第16-17页 |
| 4.2.2 技能大赛的内容 | 第17-20页 |
| 4.2.2.1 队列队形 | 第17页 |
| 4.2.2.2 规定项目 | 第17-19页 |
| 4.2.2.3 特色展示项目 | 第19页 |
| 4.2.2.4 模拟上课规定项目 | 第19-20页 |
| 4.2.3 教学技能大赛的形式 | 第20-21页 |
| 4.2.4 教学技能大赛的特点 | 第21-22页 |
| 4.2.4.1 对教学经验有一定要求 | 第21页 |
| 4.2.4.2 从比赛设置看延伸体育教师 | 第21-22页 |
| 4.2.5 教学技能大赛的现状 | 第22页 |
| 4.3 教学技能大赛对体育教师业务能力的影响分析 | 第22-25页 |
| 4.3.1 提升体育教师运动技能水平 | 第22-23页 |
| 4.3.2 提高体育教师教学设计能力 | 第23页 |
| 4.3.3 提高教师对教材的把握能力 | 第23页 |
| 4.3.4 提高体育教师说课技能 | 第23-24页 |
| 4.3.5 提高教师对课堂的组织调控能力 | 第24页 |
| 4.3.6 增强其团队合作能力 | 第24-25页 |
| 4.3.7 培养自身的综合素质和良好的道德观 | 第25页 |
| 5 结论与建议 | 第25-28页 |
| 5.1 结论 | 第25-26页 |
| 5.1.1 以赛促进教师业务能力提高明显 | 第25页 |
| 5.1.2 青年体育教师的专业技能相对单一 | 第25-26页 |
| 5.1.3 兼职教师的技能有待提高 | 第26页 |
| 5.1.4 教学中各项目开展亟待均衡 | 第26页 |
| 5.1.5 暴露短项缺陷，有效弥补知识不足 | 第26页 |
| 5.2 建议 | 第26-28页 |
| 5.2.1 转变和更新教学思想，树立技能教育理念 | 第26-27页 |
| 5.2.2 更新授课内容，紧跟专业发展动态 | 第27页 |
| 5.2.3 丰富业务技能培训形式，增强沟通合作 | 第27页 |
| 5.2.4 进行教学技能的提升，并推动教师业务能力更好发展 | 第27-28页 |
| 6 参考文献 | 第28-32页 |
| 致谢 | 第32页 |