菏泽市牡丹区农村中小学教师流失问题研究
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第18-21页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第18-21页 |
| 1.4 研究所运用理论 | 第21-26页 |
| 1.4.1 组织理论 | 第21页 |
| 1.4.2 组织寿命学说 | 第21-22页 |
| 1.4.3 库克曲线 | 第22-24页 |
| 1.4.4 马斯洛需求层次理论 | 第24-26页 |
| 第2章 牡丹区农村中小学教师的流失现状和影响 | 第26-36页 |
| 2.1 牡丹区农村中小学教师流失的现状 | 第26-28页 |
| 2.2 牡丹区农村中小学教师流失的特征 | 第28-29页 |
| 2.3 牡丹区农村中小学教师流失产生的影响 | 第29-36页 |
| 2.3.1 影响正常的教学秩序 | 第29-31页 |
| 2.3.2 导致农村教师队伍不稳定 | 第31-32页 |
| 2.3.3 影响农村教学结构平衡 | 第32-33页 |
| 2.3.4 师资水平下降导致大量农村生源流失 | 第33-34页 |
| 2.3.5 阻碍农村义务教育的均衡发展 | 第34-36页 |
| 第3章 牡丹区农村中小学教师流失原因 | 第36-46页 |
| 3.1 城乡发展差距较大导致农村教师流失 | 第36-38页 |
| 3.2 经济收入偏低,物质待遇不尽如人意 | 第38-39页 |
| 3.3 社会地位没有得到保障,职业认同感下降 | 第39-40页 |
| 3.4 学校管理模式陈旧影响教师工作积极性 | 第40-42页 |
| 3.5 思乡情绪促使新招聘外地教师离职 | 第42-44页 |
| 3.6 城区能给子女提供更好的入学就业机会 | 第44-46页 |
| 第4章 解决农村教师流失的对策措施 | 第46-59页 |
| 4.1 提高农村中小学教师经济待遇 | 第46-51页 |
| 4.1.1 加强财政经费投入力度 | 第47-48页 |
| 4.1.2 落实"绩效工资"制度 | 第48-49页 |
| 4.1.3 加强农村教师福利待遇 | 第49-51页 |
| 4.2 改善管理模式,完善教师职业发展 | 第51-55页 |
| 4.2.1 改善学校管理模式 | 第51页 |
| 4.2.2 完善农村教师职称评聘办法 | 第51-52页 |
| 4.2.3 大力促进农村教师个人专业发展 | 第52-54页 |
| 4.2.4 提升农村教师的社会地位和职业认同感 | 第54-55页 |
| 4.3 完善中小学校长教师流动政策 | 第55-56页 |
| 4.4 完善农村教师补充机制 | 第56-59页 |
| 4.4.1 加强和规范教职工编制管理 | 第56页 |
| 4.4.2 完善教师招聘方式 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 附录一 关于农村学校教师流失问题的问卷调查 | 第62-66页 |
| 附录二 农村教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |
