| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外研究概述 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第14-18页 |
| 2 微格教学与教学技能训练 | 第18-23页 |
| 2.1 微格教学的概念及发展 | 第18-19页 |
| 2.1.1 微格教学的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 微格教学的发展及特点 | 第19页 |
| 2.2 高校师范生的教学技能 | 第19-23页 |
| 2.2.1 教学技能的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学技能的分类 | 第20页 |
| 2.2.3 教学技能训练的流程 | 第20-23页 |
| 3 微格教学现状调查与分析 | 第23-46页 |
| 3.1 微格教学系统概述 | 第23-28页 |
| 3.1.1 微格教学系统概述 | 第23页 |
| 3.1.2 华中师范大学微格教学系统简介 | 第23-28页 |
| 3.2 微格教学现状调查 | 第28-46页 |
| 3.2.1 调查对象和内容 | 第28-30页 |
| 3.2.2 问卷调查结果与分析 | 第30-41页 |
| 3.2.3 访谈情况分析 | 第41-44页 |
| 3.2.4 调查总结 | 第44-46页 |
| 4 微格教学中的问题与成因分析 | 第46-51页 |
| 4.1 微格实训前的准备阶段 | 第46-47页 |
| 4.1.1 微格教学理论知识掌握不足 | 第46页 |
| 4.1.2 微格教学训练目标不明确 | 第46页 |
| 4.1.3 教学资源有限,影响学生案例观摩 | 第46-47页 |
| 4.1.4 微格实训室使用问题 | 第47页 |
| 4.2 微格实训阶段 | 第47-49页 |
| 4.2.1 在规定课时内实训任务很难完成 | 第47页 |
| 4.2.2 学生之间的合作互动有限 | 第47-48页 |
| 4.2.3 指导教师队伍薄弱,指导不足 | 第48页 |
| 4.2.4 学习形式单一,学生学习积极性不高 | 第48-49页 |
| 4.3 微格实训后的评价反馈阶段 | 第49-51页 |
| 4.3.1 教学评价匆匆而过,流于形式 | 第49页 |
| 4.3.2 课后交流较少,录制的视频没有充分利用 | 第49-50页 |
| 4.3.3 学生的自主练习得不到保证 | 第50-51页 |
| 5 微格教学中问题解决的对策研究 | 第51-59页 |
| 5.1 实训前的准备阶段对策 | 第51-53页 |
| 5.1.1 改善微格教学理论课的学习形式 | 第51页 |
| 5.1.2 增加自我分析环节 | 第51-52页 |
| 5.1.3 建设微格教学资源库 | 第52-53页 |
| 5.1.4 规范微格实训室管理 | 第53页 |
| 5.2 微格实训阶段对策 | 第53-56页 |
| 5.2.1 开展混合学习模式 | 第53-54页 |
| 5.2.2 促进学生良好的合作学习 | 第54-55页 |
| 5.2.3 改善师资队伍 | 第55页 |
| 5.2.4 组织教学竞赛,激发学生积极性 | 第55-56页 |
| 5.3 微格实训后的评价反馈阶段对策 | 第56-59页 |
| 5.3.1 制定科学具体的评价体系 | 第56-57页 |
| 5.3.2 基于微格视频应用云平台的交流互动 | 第57页 |
| 5.3.3 网上预约实训室,增加自主训练机会 | 第57-59页 |
| 6 研究总结与反思 | 第59-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.2 研究建议 | 第60-61页 |
| 6.3 研究反思与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1 针对师范生的微格教学现状调查问卷 | 第65-69页 |
| 附录2 针对微格教学指导教师有关微格教学现状的访谈大纲 | 第69-70页 |
| 附录3 针对微格教学实训室管理员有关微格教学现状的访谈提纲 | 第70-71页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |