| 摘要 | 第6-9页 |
| ABSTRACT | 第9-12页 |
| 导论 | 第13-51页 |
| 一、研究缘起 | 第13-18页 |
| (一) 社会对优质教学资源的渴望 | 第13-14页 |
| (二) 校长选拔任用管理偏差导致重行政轻教学 | 第14-15页 |
| (三) 社会发展的使命 | 第15-16页 |
| (四) 教育家办学的需要 | 第16-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-44页 |
| (一) 教学领导研究综述 | 第18-30页 |
| (二) 胜任力研究综述 | 第30-43页 |
| (三) 已有研究的启示 | 第43-44页 |
| 三、研究目的及意义 | 第44-45页 |
| (一) 研究目的 | 第44页 |
| (二) 研究意义 | 第44-45页 |
| 四、研究思路与方法 | 第45-48页 |
| (一) 研究思路 | 第45-47页 |
| (二) 研究方法 | 第47-48页 |
| 五、研究内容、重难点与创新 | 第48-51页 |
| (一) 研究内容 | 第48-49页 |
| (二) 研究重点 | 第49页 |
| (三) 研究难点 | 第49页 |
| (四) 研究创新 | 第49-51页 |
| 第一章 中小学校长教学领导胜任力的本真追寻 | 第51-67页 |
| 一、中小学校长教学领导胜任力的本质 | 第51-64页 |
| (一) 教学的内涵解读 | 第51-53页 |
| (二) 教学领导的本体把握 | 第53-59页 |
| (三) 胜任力的本质追寻 | 第59-63页 |
| (四) 校长教学领导胜任力的内涵界定 | 第63-64页 |
| 二、中小学校长教学领导胜任力的特征 | 第64-67页 |
| (一) 全局性 | 第64-65页 |
| (二) 综合性 | 第65页 |
| (三) 稳定性 | 第65页 |
| (四) 示范性 | 第65-67页 |
| 第二章 中小学校长教学领导胜任力的结构模型 | 第67-107页 |
| 一、中小学校长教学领导胜任力的来源 | 第67-70页 |
| (一) 构筑学校共同愿景中彰显胜任力 | 第67-68页 |
| (二) 管理课程与教学中彰显胜任力 | 第68页 |
| (三) 引领教师专业发展中彰显胜任力 | 第68-69页 |
| (四) 促进学生学业进步中彰显胜任力 | 第69-70页 |
| (五) 调适教学支持环境中彰显胜任力 | 第70页 |
| 二、中小学校长教学领导胜任力的构成 | 第70-99页 |
| (一) 目标决策能力 | 第70-76页 |
| (二) 组织管控能力 | 第76-81页 |
| (三) 业务指导能力 | 第81-88页 |
| (四) 质量评估能力 | 第88-95页 |
| (五) 条件保障能力 | 第95-99页 |
| 三、中小学校长教学领导胜任力的基本模型 | 第99-101页 |
| 四、中小学校长教学领导胜任力的作用机制 | 第101-107页 |
| (一) 个人特质是校长教学领导胜任力的起点 | 第101-102页 |
| (二) 校长教学领导胜任力从校长“自身工作”向“领导工作”延伸 | 第102页 |
| (三) 校长教学领导胜任力作用于学校的各教学主体 | 第102-104页 |
| (四) 校长的教学领导胜任力作用渠道多样化 | 第104-107页 |
| 第三章 中小学校长教学领导胜任力的现状调查 | 第107-149页 |
| 一、调查目的 | 第107页 |
| 二、问卷调查 | 第107-137页 |
| (一) 问卷编制 | 第107-110页 |
| (二) 问卷内容 | 第110-111页 |
| (三) 调查对象 | 第111-114页 |
| (四) 调查的实施 | 第114-115页 |
| (五) 研究结果与分析 | 第115-136页 |
| (六) 主要结论 | 第136-137页 |
| 三、访谈调查 | 第137-145页 |
| (一) 访谈提纲的编制 | 第137页 |
| (二) 访谈对象 | 第137-138页 |
| (三) 访谈方式 | 第138-140页 |
| (四) 访谈结果分析 | 第140-144页 |
| (五) 研究小结 | 第144-145页 |
| 四、讨论 | 第145-149页 |
| (一) 中小学校长教学领导胜任力欠缺 | 第145页 |
| (二) 中小学校长保障教学的能力偏低 | 第145-146页 |
| (三) 新的教育理念作用发挥薄弱 | 第146页 |
| (四) 教师对校长的教学领导胜任力期待高 | 第146-149页 |
| 第四章 中小学校长教学领导胜任力提升的影响因素 | 第149-167页 |
| 一、中小学校长教学领导胜任力影响因素解析 | 第149-151页 |
| 二、影响中小学校长教学领导胜任力提升的外部因素 | 第151-158页 |
| (一) 国家层面因素 | 第152-154页 |
| (二) 地方层面因素 | 第154-156页 |
| (三) 社会层面因素 | 第156-158页 |
| 三、影响中小学校长教学领导胜任力提升的学校因素 | 第158-163页 |
| (一) 物质环境的影响 | 第158-160页 |
| (二) 校园文化的影响 | 第160-161页 |
| (三) 师资水平的影响 | 第161-162页 |
| (四) 领导班子的影响 | 第162-163页 |
| 四、影响中小学校长教学领导胜任力提升的自我因素 | 第163-167页 |
| (一) 教学领导理念认知偏差 | 第163-164页 |
| (二) 校长的个人能力不足 | 第164-165页 |
| (三) 缺乏职业生涯规划管理 | 第165-167页 |
| 第五章 中小学校长教学领导胜任力提升的基本策略 | 第167-189页 |
| 一、理念提升策略：校长教学领导胜任力的觉醒 | 第167-171页 |
| (一) 以反思促进自我觉醒 | 第167-169页 |
| (二) 以学习锻造思想高地 | 第169-170页 |
| (三) 以教学思想筑牢基础 | 第170-171页 |
| 二、角色嬗变策略：校长教学领导胜任力的复苏 | 第171-177页 |
| (一) 正确认知校长角色 | 第171-173页 |
| (二) 遵循和把握教学规律 | 第173-175页 |
| (三) 实现校长职业化角色转变 | 第175-177页 |
| 三、能力强化策略：校长教学领导胜任力的提档 | 第177-185页 |
| (一) 加强教学领导的自我修养 | 第177-180页 |
| (二) 强化教学领导的实践历练 | 第180-181页 |
| (三) 规范实施教学管理活动 | 第181-185页 |
| 四、环境支持策略：校长教学领导胜任力的保障 | 第185-189页 |
| (一) 转变教育行政管理部门评价考核方式 | 第185-186页 |
| (二) 开展中小学校长教学领导能力的相关培训 | 第186页 |
| (三) 提供校长教学领导实践发展的专项课题 | 第186-187页 |
| (四) 加强校长专业化发展和职业化制度建设 | 第187-189页 |
| 结束语 | 第189-191页 |
| 主要参考文献 | 第191-205页 |
| 附录 | 第205-211页 |
| 在校期间科研成果 | 第211-213页 |
| 后记 | 第213-214页 |