| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外相关研究综述 | 第11-12页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第12-13页 |
| (三) 对已有研究的评述 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 小学高段英语口语情境教学的相关理论概述 | 第16-19页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 小学高段 | 第16页 |
| (二) 情境 | 第16页 |
| (三) 情境教学 | 第16-17页 |
| (四) 英语口语教学 | 第17页 |
| 二、相关理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第17页 |
| (二) 情境认知理论 | 第17-19页 |
| 第二章 小学高段英语口语情境教学现状的调查分析 | 第19-28页 |
| 一、调查设计 | 第19页 |
| (一) 调查目的 | 第19页 |
| (二) 调查对象 | 第19页 |
| (三) 调查问卷的主要内容 | 第19页 |
| 二、调查结果分析 | 第19-25页 |
| (一) 学生问卷结果分析 | 第19-22页 |
| (二) 教师问卷结果分析 | 第22-25页 |
| 三、课堂观察分析 | 第25-28页 |
| (一) 案例呈现 | 第25-26页 |
| (二) 案例分析 | 第26-28页 |
| 第三章 小学高段英语口语情境教学中存在的问题及原因分析 | 第28-31页 |
| 一、存在的问题 | 第28-29页 |
| (一) 创设情境素材欠缺 | 第28页 |
| (二) 情境实施不到位 | 第28页 |
| (三) 小组合作效果欠佳 | 第28页 |
| (四) 教学评价方式单一 | 第28-29页 |
| 二、产生的原因 | 第29-31页 |
| (一) 学生学业水平两极分化现象严重 | 第29页 |
| (二) 教师专业知识欠缺 | 第29页 |
| (三) 学校过于注重学生成绩,忽视学生心理特点 | 第29-31页 |
| 第四章 改善小学高段英语口语情境教学现状的策略及建议 | 第31-36页 |
| 一、提高教师专业水平 | 第31-32页 |
| (一) 学校应重视教师专业理论的提高 | 第31页 |
| (二) 教师应加强自身专业理论知识的学习 | 第31-32页 |
| 二、注重实用性情境素材的收集 | 第32页 |
| (一) 充分利用直观教具 | 第32页 |
| (二) 充分利用互联网 | 第32页 |
| 三、优化情境教学的方式方法 | 第32-34页 |
| (一) 周密组织小组合作 | 第32-33页 |
| (二) 提高情境实施过程的有效性 | 第33-34页 |
| 四、改进教学评价的方式方法 | 第34-36页 |
| (一) 注重评价形式的多样化 | 第34-35页 |
| (二) 加强评价内容的指导性 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-46页 |
| 致谢 | 第46页 |