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环境教育立法研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
前言第7-10页
一、环境教育立法的相关概念第10-27页
    (一)环境教育的内涵和发展历程第10-12页
        1.环境教育的内涵第10-11页
        2.环境教育的发展历程第11-12页
    (二)多学科视角下的环境教育第12-20页
        1 环境科学视角下的环境教育第12-14页
        2.教育学视角下的环境教育第14-16页
        3 哲学视角下的环境教育第16-17页
        4.环境法视角下环境教育的内容第17-20页
    (三)环境教育立法的价值第20-27页
        1.塑造科学环境伦理观第21-22页
        2.呼应环境法制建设第22-25页
        3.保障环境教育践行第25-27页
二、环境教育立法的域外考察及启示第27-37页
    (一)各国(地区)环境教育立法的现状及亮点第27-34页
        1.美国环境教育立法考察第27-29页
        2.日本环境教育立法考察第29-30页
        3.韩国环境教育立法考察第30-31页
        4.巴西环境教育立法考察第31-32页
        5.欧盟环境教育立法考察第32-33页
        6.中国台湾地区环境教育立法考察第33-34页
    (二)对我国环境教育立法的启示第34-37页
        1. 从“知识”到“观念”第34页
        2.明确环境教育的行政职责第34-35页
        3.公众参与的保障机制第35页
        4.对环境教育经费的保障第35页
        5 培养专业的人才队伍第35-36页
        6.多元激励机制的设计第36-37页
三、中国环境教育立法的现状及问题第37-50页
    (一)中国环境教育立法的现状分析第37-42页
        1.探索起步阶段:1973--1983年第37-38页
        2.初步发展阶段:1983--1991年第38-39页
        3. 大力发展阶段:1992--1995年第39-40页
        4.多元发展阶段:1996年至今第40-42页
    (二)中国环境教育及环境教育立法存在的问题第42-50页
        1.中国环境教育存在的问题第42-45页
        2. 中国环境教育立法应该关注的几个问题第45-50页
四、中国环境教育立法的构想第50-70页
    (一)环保法修订后的环境教育立法第50-52页
        1. 责任主体的细化第51页
        2. 宣传、教育内容的丰富性第51页
        3. 受众的多层次性第51-52页
    (二)我国环境教育立法需要解决的重点问题第52-64页
        1.环境教育立法的意义第52-54页
        2. 环境教育立法的基本理念第54-56页
        3.环境教育法的基本原则第56-61页
        4.环境教育立法的制度设计第61-62页
        5. 立法说明第62-64页
    (三)我国环境教育基本框架及具体内容第64-70页
        1.基本框架第64-65页
        2.具体内容第65-70页
结语第70-71页
参考文献第71-75页
致谢第75页

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